利用學(xué)科整合暢游生活中的數(shù)字王國(guó)

李霏霏

摘要：教育部最新版“減負(fù)十條”意見(jiàn)征求稿中提出，“小學(xué)不留書面式家庭作業(yè)，可布置一些適合小學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)式作業(yè)?！斌w驗(yàn)式作業(yè)，顧名思義，“體”，身體;“驗(yàn)”，檢驗(yàn);“體驗(yàn)”，以身驗(yàn)之，設(shè)身處地的去做。體驗(yàn)式作業(yè)相對(duì)于書面式作業(yè)，更強(qiáng)調(diào)參與性、活動(dòng)性和實(shí)踐性，意在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。體驗(yàn)式作業(yè)和書面式作業(yè)是相互聯(lián)系、相互滲透、不可分割的兩種作業(yè)形式，體驗(yàn)式作業(yè)和書面式作業(yè)相得益彰，才能真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。

關(guān)鍵詞：減負(fù);體驗(yàn)式作業(yè);學(xué)科整合

一、對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)主題的分析

英語(yǔ)課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言，是一種交際工具，它源于生活，并為生活所用，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不真實(shí)的。

我校學(xué)生大部分出身農(nóng)村家庭，父母文化水平不高，家庭教育短缺，英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境欠缺，能運(yùn)用英語(yǔ)于生活的學(xué)生少之又少。因此，我希望在利用有限的課堂教學(xué)之外，我所設(shè)計(jì)的這些體驗(yàn)式作業(yè)，能將孩子們引導(dǎo)入生活中的數(shù)字，讓他們感受到，數(shù)字與我們的生活密切相關(guān)，并能以此來(lái)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)科整合的目的和方式是多種多樣的，我這次的作業(yè)設(shè)計(jì)是一種嘗試，融合了音樂(lè)、勞技、美術(shù)和數(shù)學(xué)學(xué)科，通過(guò)四個(gè)有趣的練習(xí)進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N有趣的體驗(yàn)中提高能力。

二、對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)單元內(nèi)容的分析

《Numbers》是外研社版JOIN IN三年級(jí)上冊(cè)第二單元，學(xué)生在起始單元和第一單元分別學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的交際用語(yǔ)和課堂指令語(yǔ)，并且在第一單元的末尾由一首歌曲接觸到數(shù)字1到6，學(xué)生將在第二單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)字的相關(guān)知識(shí)。

《Numbers》這一單元每課時(shí)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，層層遞進(jìn)。第一課時(shí)是數(shù)字單詞1到10的教學(xué)。第二課時(shí)將數(shù)字單詞用歌謠形式呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)鞏固了單詞。第三課時(shí)將數(shù)字帶入生活，要求學(xué)生根據(jù)句型相互交流簡(jiǎn)單的電話號(hào)碼信息。最后一課時(shí)是數(shù)字知識(shí)綜合運(yùn)用的小故事。結(jié)合教材內(nèi)容以及三年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝，愛(ài)唱、愛(ài)畫、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，我從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，分別融合4個(gè)不同學(xué)科內(nèi)容，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)有趣的體驗(yàn)式作業(yè)：

1.Listen and sing（聽(tīng)一聽(tīng)，唱一唱），借助音樂(lè)這道橋梁，以歌曲激情，讓學(xué)生在歡快的音樂(lè)聲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，激活思維，培養(yǎng)由感性思維向理性思維提升的能力。

2.Ask and answer（問(wèn)一問(wèn)，答一答），通過(guò)實(shí)踐操作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以勞作激趣，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把課堂中所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于生活中。

3.Read and draw（讀一讀，畫一畫），以美術(shù)為載體，以繪畫激創(chuàng)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，加深他們對(duì)字母和數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

4.Think and write（想一想，寫一寫），巧借數(shù)學(xué)運(yùn)算法則，以趣題激智，讓學(xué)生們?cè)谟腥さ臄?shù)學(xué)游戲中，發(fā)散思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，識(shí)記數(shù)字單詞。

三、對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)各題具體操作的分析

（一）小小音樂(lè)家

本題作業(yè)設(shè)計(jì)融合音樂(lè)學(xué)科，讓學(xué)生聽(tīng)熟悉的歌曲Tenlittle Indians，然后結(jié)合本單元知識(shí)改編歌曲，通過(guò)創(chuàng)編歌曲，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)由感性思維向理性思維提升的能力。這首歌曲還要求孩子們唱給自己的父母聽(tīng)，這樣的方式更激發(fā)了孩子們的創(chuàng)作欲望，他們創(chuàng)編了很多歌曲，并在父母而前展示自己的學(xué)習(xí)成果，最后讓爸爸媽媽按照作業(yè)里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)給自己打個(gè)分，實(shí)現(xiàn)了更多層面的評(píng)價(jià)。

（二）小小制作家

本題作業(yè)設(shè)計(jì)融合勞技學(xué)科，著重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的技能，從書本基礎(chǔ)知識(shí)走入生活，達(dá)到語(yǔ)言技能的運(yùn)用。學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的句型采訪小伙伴的電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼、QQ號(hào)碼和郵箱，讓孩子們體驗(yàn)到語(yǔ)言得以實(shí)踐的樂(lè)趣。除了讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，而且讓他們動(dòng)動(dòng)手，根據(jù)采訪內(nèi)容給小伙伴們制作一張名片，在動(dòng)手制作卡片的過(guò)程中，既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)，又鍛煉他們的動(dòng)手能力。

（三）小小繪畫家

本題作業(yè)設(shè)計(jì)重視觀察、想象和創(chuàng)造，融合美術(shù)學(xué)科，讓學(xué)生讀一讀所給的字母和數(shù)字，然后發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用這些字母和數(shù)字拼畫出有趣的圖形，這些看似小的創(chuàng)意游戲，正是極大滿足了孩子們的創(chuàng)造欲望，他們會(huì)特別喜愛(ài)用自己獨(dú)特的方式來(lái)改變數(shù)字和字母，并且通過(guò)這種方式加深了他們對(duì)字母和數(shù)字的印象，在畫畫玩玩的過(guò)程中牢記所學(xué)內(nèi)容，真正做到學(xué)中用，用中學(xué)。

（四）小小數(shù)學(xué)家

本題作業(yè)設(shè)計(jì)融合數(shù)學(xué)學(xué)科，讓學(xué)生完成趣味游戲“找找1O”，首先給出組成數(shù)字單詞1到10所需要的所有字母來(lái)組成數(shù)字單詞，然后給出4個(gè)加減乘除的等式，每個(gè)等式的結(jié)果都是10，讓學(xué)生任意組合數(shù)字，每個(gè)數(shù)字單詞使用一次使等式成立，并將單詞按照規(guī)范寫法寫在四線格的等式里。這里既考驗(yàn)了學(xué)生記憶單詞的能力，又使學(xué)生能發(fā)散思維、開(kāi)動(dòng)腦筋尋找解決問(wèn)題的方法，學(xué)生為了尋找正確答案，就要不斷地開(kāi)動(dòng)腦筋，無(wú)形中這些數(shù)字早己深深地印在腦海里了。

四、結(jié)語(yǔ)

本次的體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生年齡特點(diǎn)，作業(yè)具有趣味性，注重思維和創(chuàng)造，倡導(dǎo)合作意識(shí)。整個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用學(xué)科整合的方法，以歌曲激情，以勞作激趣，以繪畫激創(chuàng)，以趣題激智，讓學(xué)生在音樂(lè)化、情境化、創(chuàng)造化和趣味化的的氛圍中輕松習(xí)得了知識(shí)，在潛移默化中提高了英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維習(xí)慣和能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。