信息技術(shù)在口語交際中應(yīng)用

祁明蘭

摘要：利用信息技術(shù)提升教育教學(xué)水平、推動教育均衡發(fā)展勢在必行，沒有信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就談不上教育教學(xué)改革，更沒有教育教學(xué)的創(chuàng)新可言，為了提高全民族的文化素質(zhì)，讓教育事業(yè)得到飛速發(fā)展，我們要重視信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，插上網(wǎng)絡(luò)翅膀，在知識的海洋里盡情地遨游！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);口語;應(yīng)用

隨著現(xiàn)代高科技的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已成為教師教學(xué)的好幫手。作為一名語文教師，我已經(jīng)把信息技術(shù)的應(yīng)用作為我教學(xué)的主要手段，多年來的教學(xué)實(shí)踐證明，信息技術(shù)在語文教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。

一、用音頻朗讀提高學(xué)生的朗讀能力

過去的語文教學(xué)，用錄音帶給學(xué)生放課文朗讀錄音已是‘種較為先進(jìn)的教學(xué)手段了?？扇缃衽c網(wǎng)絡(luò)相比，落后的多。我們利用網(wǎng)絡(luò)可找到多種朗讀方法，并有與內(nèi)容相適應(yīng)的視頻畫面，可根據(jù)師生的需要有選擇的使用。學(xué)生愛聽，有興趣，很容易地在聽讀和自讀過程中去把握“讀”得要領(lǐng)。另外，我還指導(dǎo)學(xué)生用電腦中的錄音機(jī)錄下自己讀的課文，然后自己聽，找出讀的不足的地方，再讀再錄再修改，直至自己滿意為止，學(xué)生自己給自己當(dāng)評委朗讀興趣極濃，就這樣，學(xué)生的朗讀水平得到不斷提高。我教語文，喜歡讀，也非常重視讀，愿意在課堂上聽到學(xué)生流利、清脆地讀書聲，有了網(wǎng)絡(luò)，我的教學(xué)方便了許多，我經(jīng)常開展朗讀比賽，逐漸地變教師教讀為學(xué)生自讀。每講一篇課文之前，學(xué)生都能自覺地在家找到音頻朗讀，模仿朗讀，到課堂上，個個都是朗讀高手。

二、課件制作提高語文課堂教學(xué)效率

過去老師只能用粉筆在有限的黑板上寫來寫去，費(fèi)時費(fèi)力，效率極低。在科技高速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)應(yīng)用已走進(jìn)課堂，語文教學(xué)設(shè)計(jì)而非常廣，要求老師通今博古，多才多藝，既要教師會說，也要會畫，還要能歌善舞，這對語文老師來說無疑是個難題?？涩F(xiàn)在，隨著信息技術(shù)的普遍應(yīng)用，這一切已不再是語文教師的難題了，課文中的人、事、物、唱歌、表演等都能利用網(wǎng)絡(luò)快速地真實(shí)地展示給學(xué)生。現(xiàn)在，利用課件讓學(xué)生看著作者的生活照在去記該記的東西，更直觀，易掌握。在理解課文的過程中，可利用課件同時展示多個問題，可從多個角度分析同一個問題，讓同學(xué)們分組討論，找你能夠理解的講給你的同學(xué)，和同學(xué)、老師一起探討那些感到疑惑的問題，這樣學(xué)生就會在課堂上個個有事干，他們感到自己既是學(xué)生的老師，又是老師的學(xué)生，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)感覺輕松、愉快。網(wǎng)絡(luò)真有神奇的力量?。∫粋€鼠標(biāo)，不僅能滿足全班同學(xué)的需要，更能把古今中外的知識在瞬間匯聚在屏幕上，傳遞給每個學(xué)生。有了網(wǎng)絡(luò)，就有了課堂的多元化，學(xué)生的思維方式也隨之達(dá)到多樣化，增大了課堂教學(xué)的容量，減輕了教師的負(fù)擔(dān)，改變了過去教師累死、學(xué)生煩死的灌輸性教學(xué)模式。因此，利用課件教學(xué)是語文教學(xué)不可缺少的手段之一。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主性、研究性學(xué)習(xí)能力

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，以計(jì)算機(jī)為核心的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂教學(xué)效率的一種有效途徑。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果老師布置學(xué)生回家看課本，預(yù)習(xí)教師布置的幾個死規(guī)定的問題，學(xué)生會把它當(dāng)成負(fù)擔(dān)，好學(xué)生膚淺的看看，中下等學(xué)生基本不看，因?yàn)樗麄儾恢涝趺纯?，也不知道對不對?？涩F(xiàn)在不然，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料幫助預(yù)習(xí)，他們會把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成他們的老師、朋友，可在網(wǎng)絡(luò)上毫不客氣地、大膽地查找任何自己想找到的東西，找到厲他有收獲感，有成就感，而且對他找到的答案的正確率也很有自信，在課堂上毫無顧慮地講給學(xué)生，這就培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

四、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能拓寬學(xué)生的視野

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，應(yīng)盡可能夠滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的要求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展，應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)今社會信息化的進(jìn)程，推動語言課程的變革和發(fā)展。在教學(xué)過程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)是我國教育課程改革的一條重要的途徑。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，擁有大量信息的互聯(lián)網(wǎng)成為新的知識來源。

五、利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高學(xué)生的寫作水平

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“要對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和書寫能力”。因此教師應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。但是日前作文教學(xué)存在著一些問題，如錯漏嚴(yán)重、用詞不當(dāng)、語不成句、書寫不規(guī)范、條理不清析等。要解決這些問題，最行之有效的辦法是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行有效教學(xué)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)“無限的資源、無限的點(diǎn)擊、無限的探索、無限的學(xué)習(xí)、無限的發(fā)展”，可激發(fā)每個學(xué)生閱讀興趣;增加學(xué)生的優(yōu)秀作品閱讀量，積累詞匯，積累素材，擴(kuò)大視野;利用網(wǎng)絡(luò)資源的多樣性為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活環(huán)境，提供真實(shí)的生活素材，使學(xué)生的寫作激情和思維源源不斷。寫作的根源在于生活，脫離了生活，寫作就無從談起。而學(xué)生迫于升學(xué)的壓力，他們長期在家庭到學(xué)校兩點(diǎn)一線上徘徊。學(xué)生親近自然、走進(jìn)社會的機(jī)會少了，寫作文成了無源之水。而網(wǎng)絡(luò)就是解決以上幾個方而問題的最佳途徑。因此我對利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)寫作教學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣，并把它應(yīng)用到了我的作文教學(xué)當(dāng)中。

我改變了過去教師寫下水作文、認(rèn)真批改學(xué)生的作文、認(rèn)真講解作文的落后做法，放開手腳讓他們自己去想，自己去寫。從這點(diǎn)出發(fā)，我讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)空間去查看適合自己口味的文章，從中汲取他人文章中的營養(yǎng)，補(bǔ)充自己的不足，邊寫邊發(fā)現(xiàn)自己詞語方而的空缺，仍可利用網(wǎng)絡(luò)去補(bǔ)充。批改作文我也充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢。在學(xué)校批不過來，我把我的郵箱地址交給學(xué)生，讓他們把自己的作文發(fā)到我的郵箱里，我可以隨時批改，也同樣用不同顏色的字體給學(xué)生作批注，同時還能在QQ群中交流，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣，提高了他們的寫作水平。平時有些自卑的學(xué)生、膽小的學(xué)生不敢把自己的作文拿給老師看，總怕寫不好讓同學(xué)老師見笑。利用郵箱傳遞，避免了這一現(xiàn)象，調(diào)動了全體同學(xué)的寫作積極性。