淺析學(xué)前特殊兒童教育存在的問題及其對(duì)策

劉鑫璐

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)教育事業(yè)的重視程度普遍提高，學(xué)前特殊兒童的教育成為一個(gè)不容忽視的問題。由于我國學(xué)前特殊教育起步晚，它的發(fā)展不可避免的存在一些不足之處。

關(guān)鍵詞：學(xué)前特殊兒童;教育;問題;對(duì)策

一.學(xué)前特殊兒童教育概述

1.學(xué)前特殊兒童的定義

“學(xué)前特殊兒童”是指有較嚴(yán)重問題行為或有發(fā)展障礙的學(xué)前兒童，以及智力超常的天才兒童。他們?cè)谛睦戆l(fā)展水平上異于同齡兒童、年齡為2-7歲。具體表現(xiàn)在身體、智力發(fā)展、學(xué)習(xí)能力或行為上都與常態(tài)不同，學(xué)習(xí)事物的能力或生活行為功能，可能具有超常天賦，也可能是嚴(yán)重的發(fā)展遲緩。

2.學(xué)前特殊兒童教育的內(nèi)涵

“學(xué)前特殊兒童教育”是指為0-6歲的、有特別需要的兒童提供的特別的幫助和支持，以促進(jìn)他們的發(fā)展。主要包括三大類，分別為：采用不同的安置狀態(tài)、教材教法、輔助器材等，使受教育者能達(dá)成最佳的學(xué)習(xí)效果;為不同發(fā)展需要的兒童創(chuàng)設(shè)有利于他們潛能發(fā)展的教育計(jì)劃，促進(jìn)他們的潛能發(fā)展;在早期提供支持性教育環(huán)境，使他們?cè)陉P(guān)鍵期內(nèi)獲得良好的發(fā)展機(jī)會(huì)。

二.學(xué)前特殊兒童教育存在的問題

1.相關(guān)法律法規(guī)不健全

對(duì)于學(xué)前特殊兒章的教育缺少相關(guān)的法律支持，我國尚沒有一個(gè)專門針對(duì)學(xué)前特殊兒章教育的法規(guī)，有關(guān)這方面的法律只是零星出現(xiàn)在其它立法之中。對(duì)于學(xué)前特殊兒童的福利保障，最重要的手段就是法律保障手段。但我國目前不僅沒有頒布專門針對(duì)學(xué)前特殊兒童教育的法律，而且也缺乏政策法規(guī)以及統(tǒng)一的管理，這些將在很大程度上制約學(xué)前特殊教育事業(yè)的發(fā)展。

2.社會(huì)重視度不高

現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于特殊兒章群體的關(guān)注度不高，很多人都忽視這個(gè)群體的需要，甚至還存在歧視、排擠特殊兒童的現(xiàn)象。例如，有的幼兒園在招生時(shí)，會(huì)拒絕具有接受普通教育資格的特殊兒童入園。特殊兒童的發(fā)展不僅受到自身身心發(fā)展規(guī)律的影響，而且也會(huì)受到外在因素的影響，其中社會(huì)關(guān)注度對(duì)其身心發(fā)展有很大的影響。因此社會(huì)對(duì)學(xué)前特殊兒童的關(guān)注度不高，會(huì)極大的阻礙這些幼兒的身心發(fā)展。

3.家長(zhǎng)受舊觀念的影響

特殊兒童的家長(zhǎng)要比正常兒童的家長(zhǎng)承受更多的壓力，這使得他們往往采取消極的應(yīng)對(duì)方式。很多家長(zhǎng)都不愿意讓別人知道自己家有特殊兒童，因此他們會(huì)選擇把孩子封閉在家中，這嚴(yán)重阻礙了兒童的社會(huì)性發(fā)展。這些本來就存在身心問題的兒童無法接觸正常的世界，會(huì)使他們對(duì)自己產(chǎn)生嚴(yán)重的自我否定，進(jìn)而形成不良的性格，這也是很多特殊兒童變得膽怯、自卑、不愿與人交往的原因。還有的家長(zhǎng)對(duì)待特殊兒童采取封建迷信的措施，他們無法正視自己的孩子是屬于特殊兒童的，因此無法及時(shí)采取正規(guī)的治療措施，從而錯(cuò)失了最佳的治療時(shí)機(jī)。

4.經(jīng)費(fèi)投入不足

一方面，學(xué)前特殊兒章的恢復(fù)訓(xùn)練需要大量的專業(yè)設(shè)備，這些專業(yè)設(shè)備在價(jià)格上又是比較昂貴的。但目前對(duì)學(xué)前特殊兒童教育的資金投入嚴(yán)重不足，使特殊兒童在3-6歲這個(gè)關(guān)鍵期無法得到專業(yè)訓(xùn)練。另一方面，學(xué)前特殊教育這份工作需要不斷的進(jìn)行深入研究，但經(jīng)費(fèi)投入不足嚴(yán)重影響研究進(jìn)度，從而限制了學(xué)前特殊教育的發(fā)展。

5.專業(yè)師資不足

教育對(duì)象的特殊性決定了學(xué)前特殊教育需要大量的專業(yè)師資，但日前師資數(shù)量、質(zhì)量都與理想水平存在較大的差異。專業(yè)師資數(shù)量的不足，使學(xué)前特殊教育工作放低了招聘門檻。許多從事學(xué)前特殊教育工作的教師，并沒有接受全面系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，甚至有些教師自身道德素質(zhì)低下，對(duì)學(xué)前特殊兒童的發(fā)展起到了負(fù)作用。

三，學(xué)前特殊兒童教育的發(fā)展對(duì)策

1.健全相關(guān)法律法規(guī)，加大管理力度

制定出專門針對(duì)學(xué)前特殊兒童教育的法規(guī)，切實(shí)保障學(xué)前特殊兒童的利益。國家在制定相關(guān)法律法規(guī)時(shí)，要考慮到不同地區(qū)的各種差異，以保證各個(gè)地區(qū)的學(xué)前特殊兒童都能享受平等的權(quán)利。政府要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前特殊教育的監(jiān)管力度，及時(shí)排除阻礙學(xué)前特殊教育發(fā)展的各項(xiàng)障礙。

2.加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念

加強(qiáng)對(duì)學(xué)前特殊兒童教育重要性的宣傳，提高社會(huì)對(duì)學(xué)前特殊兒童的關(guān)注度。同時(shí)，要幫助群眾樹立正確的觀念，讓他們逐步認(rèn)識(shí)到特殊兒童所具有的閃光點(diǎn)。社會(huì)各方而力量都應(yīng)以正確的方式對(duì)待學(xué)前特殊兒童，并努力為學(xué)前特殊事業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己的一份力量。

3.加大資金支持力度

政府作為促進(jìn)學(xué)前特殊教育發(fā)展的關(guān)鍵力量，要加大對(duì)學(xué)前特殊兒童教育的資金支持力度。各地方政府要針對(duì)本地區(qū)實(shí)際情況，制定出學(xué)前特殊教育的發(fā)展目標(biāo)。建立專門的學(xué)前特殊教育機(jī)構(gòu)，完善相關(guān)的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)前特殊教育提供充分的物質(zhì)支持。并且設(shè)置學(xué)前特殊教育的專項(xiàng)資金，以保證其朝著更好的方向發(fā)展。

4.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念

要對(duì)學(xué)前特殊兒童的家長(zhǎng)開展專門的培訓(xùn)工作，向他們傳播相關(guān)的知識(shí)，幫助其樹立正確的教育理念。同時(shí)要鼓勵(lì)家長(zhǎng)盡快讓孩子接受專業(yè)治療，以免錯(cuò)過最佳的發(fā)展時(shí)期。家長(zhǎng)作為促進(jìn)學(xué)前特殊兒童發(fā)展不可代替的力量，不應(yīng)該把特殊兒童視為負(fù)擔(dān)，而應(yīng)積極探索適合孩子發(fā)展的方向，充分挖掘其發(fā)展?jié)摿Α?/p>

5.健全專業(yè)師資的培養(yǎng)制度

相關(guān)部門要加強(qiáng)對(duì)學(xué)前特殊教育師資的培養(yǎng)力度，努力提升教師的專業(yè)素質(zhì)。同時(shí)提高教師的待遇水平，以吸引更多的專業(yè)人才。教師要提高對(duì)自身言行的要求，努力做好教育機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)的銜接工作，與家長(zhǎng)共同促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

結(jié)束語

隨著教育改革的深入，我國教育事業(yè)發(fā)展的更加完善。但學(xué)前特殊兒童教育發(fā)展還存在很多不足之處，這需要社會(huì)各界人士的共同努力。在發(fā)展中我們要不斷的反思，積極改正發(fā)現(xiàn)的各項(xiàng)問題，促進(jìn)學(xué)前特殊兒童教育體系日趨成熟。

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