巧借社會熱點，優(yōu)化語文課堂

任貴芹

“文以載道”，培養(yǎng)青少年正確的情感、態(tài)度和價值觀，歷來是語文學(xué)科教育教學(xué)的終極日標;溫儒敏教授在《“部編本”初中語文教材使用的幾點建議》中曾指出：現(xiàn)行“‘部編本’語文的立意重在體現(xiàn)‘立德樹人’的社會主義核心價值觀”，不做表面文章而是有機滲透的形象化語言，正是語文學(xué)科的獨特魅力;“十八大”第一次明確地把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，寫進了教育的新規(guī)程;這些論述都給我們當前的語文教學(xué)掛起了，鮮明的旗幟。

初中生正處于價值觀和人生觀逐漸形成的重要時期，固有的文本學(xué)習(xí)雖然篇篇都是培養(yǎng)情感的經(jīng)典，但因其內(nèi)容相對穩(wěn)定，顯然已不能滿足青少年強烈的好奇心和求知欲。他們在成長過程中，往往不再把目光局限在校園生活和書本知識，開始通過各種媒體關(guān)注社會上的新鮮事物，經(jīng)過比對篩選進而形成自己的道德評判。

在這種背景下，作為工具學(xué)科的語文，一定要與時俱進，充分利用多元的德育資源，特別是挖掘鮮活的、蘊含人文關(guān)懷和倫理內(nèi)涵的時代元素，找到教育的最佳契合點，就能潛移默化地激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識，從而達到教育的最佳效果。在層出不窮的不斷探索中，我嘗試著把社會上隨時出現(xiàn)的一些“熱點話題”植入語文課堂，收到了意想不到的教學(xué)效果。

我認為，在語文課堂教學(xué)中適時“介入熱點素材”的整合運用，既能激發(fā)學(xué)生求知的興趣，水到渠成地培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力;又能抓住鮮活的時代氣息，幫助學(xué)生正確的道德判斷和價值澄清，彰顯學(xué)生對社會生活、對國內(nèi)外新聞熱點極強的敏感性，讓學(xué)生在形成深刻的洞察力和思辨力的同時，自然地培養(yǎng)出學(xué)生家事、國事、事事關(guān)心的真正家國情懷。

下而分享一個具體的教學(xué)案例：

教學(xué)設(shè)想：為培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力、深刻獨特的思維能力以及博大的胸懷，我引入“前不久巴黎圣母院被燒引發(fā)眾人熱評”的熱點素材，讓學(xué)生再結(jié)合文本《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》的思想內(nèi)容進行辨析，設(shè)計了一節(jié)辯論課。

“巴黎圣母院被燒”本是一件令全世界人民痛惜哀傷的事，但關(guān)于它的討論，我們中國人的聲音更復(fù)雜一些，因為圓明園。有些網(wǎng)友發(fā)布了一些什么天道輪回的不良言論……我不失時機、抓住這個備受爭議的新聞事件，讓學(xué)生在不斷的思考辯論中，理解什么才是偉大的情懷、什么才是正確的愛國主義情感。

因這學(xué)期學(xué)過雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文，學(xué)生對英法聯(lián)軍侵略中國并毀壞圓明園的歷史有所了解，并且感悟到雨果愛憎分明，正直無私的高尚靈魂和博愛情懷，這為本節(jié)辯論課打下了思想基礎(chǔ)。

課始，我首先展示一網(wǎng)友的評論：“巴黎圣母院被燒，讓我想到圓明園被燒，內(nèi)心有一種天道輪回平衡了的快感?！苯又冶銏D文并茂地介紹巴黎圣母院的宗教價值、建筑價值和文學(xué)藝術(shù)價值，然后我問同學(xué)們對它被燒是什么感受？而對網(wǎng)友的言論，你是否為他點贊？以此為話題展開辯論。

學(xué)生在正反方激烈的爭辯后，漸漸達成共識一一說惋惜的同學(xué)漸漸多了，我隨即補充道：“雨果先生正是胸懷世界才會聲討聯(lián)軍罪行，藤野先生為了醫(yī)學(xué)偉業(yè)才沒有民族偏見，讓魯迅終生難忘……”接著我以此為契機以“巴黎圣母院被燒之我見”或“一場關(guān)于巴黎圣母院被燒的辯論賽”為話題，寫一篇隨筆，學(xué)生思想認識的提升讓我驚嘆，摘錄幾段精彩的生成如下：

我們要學(xué)會的最重要的一件事就是寬容。確實，忘記歷史是一種背叛，但牢記歷史不代表記住仇恨。圓明園是一個慘痛的失去，但它已經(jīng)是過去，我們應(yīng)當學(xué)會寬容。

正因為我們強大了，才應(yīng)該更有胸懷和格局！中國自古就是禮儀之邦，有寬容大度之風(fēng)?，F(xiàn)在習(xí)近平總書記還對法國發(fā)電慰問，表示愿意幫助他們完成修復(fù)工作，我覺得這才是大國風(fēng)范和氣度！

我們可以銘記歷史，但不是銘記仇恨！圓明園已經(jīng)成為歷史，它給我們的教訓(xùn)永遠都不能忘，我們更應(yīng)該用發(fā)展的眼光和心態(tài)而對現(xiàn)在和未來的生活，讓我們永遠不重復(fù)曾經(jīng)的屈辱！

不要用狹隘的愛國思想綁架真正的愛國者！真正的愛國是愛自己的國家，也愛別的國家，珍視自己國家的文化，也尊重別的國家的文化！

讓我們以一顆悲憫之心，欣賞和尊重自己和他國的文化，關(guān)心和熱愛自己的小家大國，也關(guān)懷和體察更廣闊的世界里的一切吧！

以上事實表明：在語文課堂學(xué)習(xí)中，適時植入“社會熱點”素材，能讓學(xué)生提升思辨能力、迅速明辨出是非，還能補充并深化對文本內(nèi)容的解讀;熱點素材入文的寫作，讓作文主題更有深度，能充分挖掘?qū)W生真我創(chuàng)作的潛力，避免作文矯情造作的無病呻吟，寫作能力的提升就能自然而至;在“引入熱點的語文活動課”中，學(xué)生會不由自主地凝聚思想，生成應(yīng)有的健康情感，形成正確的道德判斷，實在是最好的教學(xué)創(chuàng)新。

綜上所述，初中語文學(xué)科利用“熱點素材”與時俱進的獨特優(yōu)勢，在教學(xué)中隨機抓住熱點話題與課堂教學(xué)的契合點，從指導(dǎo)學(xué)生靈動深入地解讀文本主旨、借用鮮活素材入文深刻立意、培養(yǎng)正確的思辨能力和家國情懷的大格局等方而，確實能讓教學(xué)效果最大化;而在文本解讀中滲透、作文訓(xùn)練中滲透、實踐活動中滲透、課外閱讀中滲透等，將是我下一階段深入實踐的方向。