基于核心素養(yǎng)理念的高中數(shù)學高效課堂的構(gòu)建研究

鄭健鋒

摘要：將核心素養(yǎng)教學理念應(yīng)用到高中數(shù)學教學中，能夠提升學生的綜合實踐能力，提高數(shù)學成績，幫助學生掌握正確的學習方法。教師要重視核心素養(yǎng)的教學理念，努力構(gòu)建創(chuàng)新型的教學課堂，幫助學生更好地學習數(shù)學。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學;核心素養(yǎng);高效課堂;構(gòu)建策略

在教學改革過程中，核心素養(yǎng)已經(jīng)逐漸成為教育教學的重點，這不僅是一種教學方式和教學理念，還是一個教學目標。其遵循了以生為本的教學理念，能夠以學生為主體開展教學，因此教師要在教學過程中融入核心素養(yǎng)理念。

一、構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的重要意義

1.有利于促進高中數(shù)學教學改革

教學改革是當前教育發(fā)展的必然趨勢。高中數(shù)學教學面臨的是高考的挑戰(zhàn)，學生壓力大，教師注重學生的學習成績和考試能力，而忽視了學生思維能力和綜合能力的培養(yǎng)。大多數(shù)情況下，學生都是被動的學習，根本不主動思考，更不能主動解決問題。在核心素養(yǎng)理念下，教師要注重學生思維能力的培養(yǎng)，運用科學的教學方法，幫助學生更好地解決數(shù)學問題。

2.有利于提高學生的綜合素質(zhì)

核心素養(yǎng)理念是為了提高學生的綜合素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師要建立三維教學目標，把提高學生的綜合素質(zhì)、提升學生的學習能力作為教學目標;把數(shù)學教學和核心素養(yǎng)理念融合在一起，注重提高學生的綜合素質(zhì)，讓學生成為一個人格健全、全面發(fā)展的人。

二、構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂遵循的原則

1.低耗能原則

低能耗原則，就是在教學過程中利用有限的課堂時間，盡可能地提高課堂效率和教學成果，幫助學生掌握正確的學習方式，減輕學生的學習壓力和學習負擔，減少學生在解題過程中的時間投入。高中階段，學生要學習很多科目，學習壓力大。為了減少精力的消耗，又讓學生兼顧到每個學科，教師要建立高效課堂，幫助學生充分利用課堂時間，讓學生在有限的時間內(nèi)學到更多的知識，并合理地運用這些知識解決數(shù)學問題。這樣學生就不會在課后花費更多的時間來復習了，也能節(jié)省更多的時間去學習其他學科，防止偏科情況的發(fā)生。

2.全面發(fā)展原則

教師為了讓學生在考試過程中取得好成績，忽視了學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，導致出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象?；诖?，教師要想構(gòu)建高效課堂，首先要讓學生掌握相關(guān)知識點，然后培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高學生的核心素養(yǎng)，這樣學生在步入社會后也能陜速適應(yīng)社會的發(fā)展。同時，教師還要創(chuàng)設(shè)一些生活情境，把教學理論和實踐課程結(jié)合在一起，以多種多樣的教學形式展開教學，鼓勵學生主動探究數(shù)學問題，這樣既能提升學生的邏輯思維能力，又能滿足核心素養(yǎng)的要求。

3.師生共同進步原則

之所以要構(gòu)建高效課堂，就是為了提高學生的學習效率。但是，要想構(gòu)建高效課堂，要求教師有很強的教學能力。教師是學生學習的引導者、傳授者，教師的教學能力直接影響整個課堂的教學效率和教學效果。因此，首先要提高教師的綜合素質(zhì)。在這個過程中，教師要堅持師生共同進步、共同發(fā)展的原則，在提高學生學習效率的過程中，提升自身的教學能力。

三、構(gòu)建高中數(shù)學高效課堂的有效策略

1.聚焦核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學理念

對于高中數(shù)學教師而言，要想構(gòu)建高效的數(shù)學課堂，首先需要轉(zhuǎn)變自身的教學理念。而在核心素養(yǎng)的視角下，高中數(shù)學教師教學理念的轉(zhuǎn)變，可以從兩個方面做起：（1）轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的模式和理念。核心素養(yǎng)要求教師樹立培養(yǎng)人才綜合素質(zhì)的教育觀，重視學生實踐能力的培養(yǎng)。（2）教師應(yīng)當重視學生的演繹歸納、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，提升學生的思維能力和實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的提高。

2.創(chuàng)新教學模式，落實核心素養(yǎng)

在教學過程中，大多數(shù)都是教師講課、學生被動聽課的狀態(tài)。在一節(jié)課的時間里，教師講課花費了大量的時間，學生很少積極、主動地進行思考或者是和其他學生溝通、交流。如果我們要想落實核心素養(yǎng)創(chuàng)新教學模式，就要改變這種情況，不再采用灌輸式的教學方法。例如，把一節(jié)課的時間劃分開來，教師花費15分鐘的時間，帶領(lǐng)學生學習相關(guān)的知識點，進行課堂精講，讓學生自由討論，或者是解答學生不懂的問題;10分鐘的時間用來課堂總結(jié)和點評，這樣學生擁有了自主探究的時間，能夠在交流的過程中靈活思維。在小組討論的過程中，取長補短，讓學生學到更多的知識，遵循自主學習的理念。只有堅持核心素養(yǎng)理念，堅持創(chuàng)新的教學模式，及時調(diào)整教學策略，才能收到良好的教學效果。

3.運用多元方式，構(gòu)建高效課堂

在具體的教學過程中，教師要把核心素養(yǎng)理念和課堂教學工作融合在一起，采取多元化的教學方式。把握課堂現(xiàn)狀，根據(jù)學生的學習狀況，合理地調(diào)整教學方式，注重提升學生的拓展能力，提高學生對知識認知的深度和廣度。常見的教學方法如下：（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學生的學習積極性，提升學生的自主學習能力;（2）利用多媒體進行教學，節(jié)省教師的板書時間，把抽象的數(shù)學知識轉(zhuǎn)化為形象的內(nèi)容，提高教學效率。

教師要利用引導法和啟發(fā)法來幫助學生更好地學習數(shù)學知識，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，增強學生的自信心，端正自己的學習態(tài)度。在教師和學生的互動過程中，讓學生感受到教師的尊重和認可，盡可能發(fā)揮學生的潛能，提高學生的個人素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]嚴俊，核心素養(yǎng)引領(lǐng)下數(shù)學高效課堂的構(gòu)建與實踐[J].數(shù)學教學通訊，2016（33）.

[2]程映軍，高中數(shù)學實施導學案構(gòu)建高效課堂的實踐與研究[J].數(shù)學教學通訊，2015（33）.

[3]侯麗琴，新課改背景下高中數(shù)學高效課堂構(gòu)建思路[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（36）.