芻議初中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教育的有機結(jié)合

賈智宏

摘要：傳統(tǒng)文化博大精深，如果將傳統(tǒng)文化融合在初中學(xué)生的語文課本中，可以促進學(xué)生對傳統(tǒng)文化、民族文化的了解和學(xué)習(xí)，并且領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的魅力。古代詩詞的學(xué)習(xí)，歷史人物故事的引用，能夠讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化有更深入的了解，將初中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合可以通過三個方面，夯實古詩文基礎(chǔ)、鼓勵積累傳統(tǒng)文化寫作素材以及挖掘教材中傳統(tǒng)文化的精髓。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué);傳統(tǒng)文化;教育功能

我國擁有上下五千年的歷史，有著豐富的歷史文化底蘊，雖然日前時代在發(fā)展，新事物也一直涌現(xiàn)，但是對于我國的發(fā)展來說，還是離不開傳統(tǒng)文化。在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的同時，結(jié)合文化底蘊對于中學(xué)生的引導(dǎo)是需要重點關(guān)注的，所以將初中語文教學(xué)與中國傳統(tǒng)文化教育有機結(jié)合。

一、語文與傳統(tǒng)文化

對于初中生來說，語文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生了解一定的作者基礎(chǔ)背景和人文社會。語文教學(xué)的內(nèi)涵就是傳承和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化。對于語文教師來說，需要從很多方面去考慮如何將語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化有機結(jié)合，讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，有利于促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文，達到教學(xué)目的。我國是禮儀之國，也是歷史文化大國，教師在教學(xué)中，還要注意結(jié)合生活去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)美德，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、初中語文教學(xué)中與傳統(tǒng)文化教育結(jié)合的現(xiàn)狀

對于初中生來說，語文科目的學(xué)習(xí)是非常重要的，是初中生進行了解傳統(tǒng)文化的路徑之一，能夠?qū)F(xiàn)代知識與傳統(tǒng)文化有效結(jié)合起來，讓學(xué)生領(lǐng)悟到中華文化的博大精深[1]。但是目前很多教師在進行語文教學(xué)的時候，大部分讓學(xué)生死記硬背，硬性規(guī)定，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)非常被動，追求試卷的分數(shù)，忽略了重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容與目的，背離了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)語文這門課程。有些教師在進行語文教學(xué)的時候，會疏忽結(jié)合傳統(tǒng)文化進行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生對于課文的理解不夠深入，停留在表面，無法提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、初中語文教學(xué)滲透中國傳統(tǒng)文化教育的措施

（一）夯實古詩文基礎(chǔ)

初中生是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，有著承上啟下的作用，是打下文化素養(yǎng)的基礎(chǔ)時期，所以初中生在課本上學(xué)習(xí)到的古詩詞、文言文內(nèi)容都是非常典型的，經(jīng)過實踐驗證的。對于學(xué)生來說，需要夯實古詩文的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的了解，古詩文的學(xué)習(xí)是領(lǐng)悟博大精深傳統(tǒng)文化的敲門磚，教師在進行授課的時候，需要重點關(guān)注古詩文這一塊內(nèi)容，讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化的角度理解古詩文想要表達的核心思想，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識，并且把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化讓學(xué)生進行吸收和學(xué)習(xí)。古詩文的學(xué)習(xí)不僅僅局限在課堂上，教師還可以利用學(xué)生的課后實踐去引導(dǎo)學(xué)生了解和學(xué)習(xí)古詩文，鼓勵學(xué)生進行古詩文的朗讀和背誦，可以組織經(jīng)典古詩文朗讀大賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還可以開展古詩文交流會，讓學(xué)生互相分享對古詩文的學(xué)習(xí)感受，促進學(xué)生之間的交流，充分挖掘古詩文的優(yōu)秀內(nèi)涵，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，為今后的進一步發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（二）鼓勵積累傳統(tǒng)文化寫作素材

對于初中生來說，學(xué)習(xí)語文課程必不可少的是學(xué)習(xí)寫作內(nèi)容。中國博大精深的傳統(tǒng)文化可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生慢慢的積累傳統(tǒng)文化相關(guān)的寫作素材，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)有機結(jié)合[2]。學(xué)習(xí)語文是一個循序漸進、不斷積累的過程，對于學(xué)生來說，需要不斷努力學(xué)習(xí)，堅持積累，才可以在關(guān)鍵時刻發(fā)揮出最好的水平。在教師的語文教學(xué)中，需要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白語文寫作需要不斷積累傳統(tǒng)文化素材，豐富自己的寫作內(nèi)容，弘揚中華傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生的人文底蘊和語文的學(xué)習(xí)感覺。這種積累不僅僅從課堂上，也可以從課外進行積累，讓學(xué)生之間互相交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。教師在課堂上也可以不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生如何進行寫作素材積累，結(jié)合科技的發(fā)展對教師的教學(xué)進行創(chuàng)新，對內(nèi)容進行豐富。光指導(dǎo)是不行，還需要學(xué)生不斷實踐，鍛煉寫作水平，讓學(xué)生在寫作中積極運用積累到的傳統(tǒng)文化素材，提高寫作水平，豐富寫作內(nèi)容，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。

（三）挖掘教材中傳統(tǒng)文化的精髓

對于初中語文教師來說，需要不斷挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化的精髓，讓學(xué)生領(lǐng)略到傳統(tǒng)文化之美，體會到古人的智慧，從中學(xué)習(xí)到精華，對學(xué)生自己的進步和發(fā)展帶來好處，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化越來越感興趣。教師在進行語文教學(xué)的時候，可以通過各種方式讓學(xué)生深刻理解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，讓學(xué)生積極主動接受傳統(tǒng)文化的精髓并且加以運用到實際生活中，促進學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展。比如初中生對杜甫詩詞進行學(xué)習(xí)的時候，如果學(xué)生不了解杜甫所處的時代背景，不明白杜甫作詩詞的心情和背景，那就很難感受到杜甫想要表達的濃烈的愛國情懷，無法感受到作者的情懷與內(nèi)涵。所以教師在進行教導(dǎo)的時候，需要先介紹杜甫所在的時代背景，并且了解杜甫的生平，讓學(xué)生了解當(dāng)時的文化背景，從而引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟杜甫在詩詞中想要表達的情懷，在當(dāng)時的情況下，是一種怎樣的情緒和家國之愛。從詩詞中可以看出作者想要表達的內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生對古詩詞的寫作技巧進行學(xué)習(xí)，感受到傳統(tǒng)文化的魅力和精髓。目前科技不斷發(fā)展，教師在教學(xué)的時候，還可以多運用多媒體教程，結(jié)合那個時代的背景，以視頻的方式進行呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀的了解到當(dāng)時的生活背景，加強學(xué)生的感受，并且有利于達到教師的教學(xué)目的。

綜上所述，隨著我國新課標(biāo)的不斷改革和發(fā)展，對于初中語文教學(xué)的要求也越來越高。教師在進行語文教學(xué)的時候，需要重視傳統(tǒng)文化，不斷挖掘傳統(tǒng)文化，結(jié)合現(xiàn)代科技不斷豐富自己的教學(xué)方法，促進學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的吸收和理解。讓學(xué)生積累傳統(tǒng)文化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化，運用傳統(tǒng)文化，不斷提升自己的語文素養(yǎng)，也有利于我國傳統(tǒng)文化的傳播與滲透。

參考文獻

[1]韋金仁.初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能的思考[J].課程教育研究，2017（35）.

[2]趙麗華.分析初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（4）.