幼兒園教學(xué)課程實(shí)現(xiàn)游戲化的若干思考

耿霞

摘要：幼兒園課程游戲化，這應(yīng)該是一種教學(xué)意識和思想，幼兒教學(xué)和幼兒游戲有太多契合點(diǎn)，因為喜愛游戲是幼兒的天性，將游戲植入幼兒教學(xué)之中是必然選擇，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，這是幼兒課程建設(shè)的重要方向。

關(guān)鍵詞：幼兒園課程游戲化;價值觀;游戲觀;學(xué)習(xí)認(rèn)知

隨著《36歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展指南》的實(shí)施，關(guān)于游戲的教學(xué)和實(shí)踐活動開始不斷發(fā)展。實(shí)施游戲化教學(xué)的主要目的是利用游戲?qū)W(xué)生的價值觀和游戲觀進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全而發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)良環(huán)境，滿足幼兒游戲心理

幼兒課程游戲化，需要從不同視角展開滲透，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良游戲介入環(huán)境，這是幼兒課程游戲化的重要前提條件。幼兒展開游戲活動時，教師要根據(jù)幼兒興趣取向、游戲場地和器材條件設(shè)計組織游戲。為提升幼兒參與游戲興趣度，滿足不同群體幼兒游戲需要，教師要對場地、玩具等資源進(jìn)行整合和協(xié)調(diào)，讓不同班級的幼兒能夠同時參與游戲。在游戲開始時，教師要注意科學(xué)分組，并介入到游戲之中，與幼兒一起活動，這樣可以快速發(fā)現(xiàn)問題，給出應(yīng)對措施。在游戲中，教師細(xì)致觀察幼兒表現(xiàn)，對相關(guān)游戲適應(yīng)度進(jìn)行評價，以便改進(jìn)教學(xué)設(shè)計和游戲設(shè)置。

中班幼兒對游戲有較高要求，教師要充分考慮幼兒的個性需求，不能簡單投入一個游戲。如傳球游戲，讓幼兒坐成一排，幼兒傳遞一個大球，鍛煉幼兒上肢能力。由于傳遞速度有些緩慢，很多幼兒處于觀望狀態(tài)，這會降低游戲效果，幼兒參與游戲的興趣也會減弱。于是，教師對這個游戲進(jìn)行了改造：首先是增加球的數(shù)量，由一個變成五個;其次是增加傳遞難度，要在地上拍兩下再傳遞。游戲開始后，幼兒都動起來了，每一個幼兒需要做好傳遞，還要關(guān)注游戲進(jìn)程，游戲活躍度得到了極大的提升。教師對游戲規(guī)則進(jìn)行了改進(jìn)，改善了游戲環(huán)境。幼兒參與游戲的主動性大大提升，幼兒活動量增加了，其鍛煉效果就呈現(xiàn)了出來。

二、介入日常教學(xué)，實(shí)現(xiàn)游戲全面滲透

幼兒課程設(shè)置有自身規(guī)律，游戲滲透則呈現(xiàn)全面性，要深入到幼兒日常生活的每一個部分。幼兒教師要從生活細(xì)節(jié)展開教學(xué)觀察，根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)游戲表現(xiàn)，捕捉教育信息，適時介入游戲成分，幫助幼兒形成相關(guān)學(xué)習(xí)認(rèn)知。日常教學(xué)游戲化，利用幼兒主動參與游戲?qū)W習(xí)的基本特點(diǎn)，對幼兒游戲資源進(jìn)行整合優(yōu)化，形成重要課程教學(xué)內(nèi)容，讓幼兒在游戲中獲得主體性感知經(jīng)驗。教學(xué)與游戲的有機(jī)結(jié)合，需要教師發(fā)揮主觀能動性，對幼兒日常課程教學(xué)進(jìn)行全而游戲滲透改良。

中班幼兒日常教學(xué)中，安全教育是重要內(nèi)容。為提升幼兒行路安全，教師將安全教育游戲化處理，設(shè)計角色游戲，讓不同幼兒扮演不同身份，模仿路口人車交往場景，以提升幼兒安全意識。教師設(shè)計游戲情境：老人過馬路闖紅燈，車輛紛紛剎車，結(jié)果造成不少車輛追尾事故;司機(jī)斑馬線上不減速，造成幼兒受傷，交警及時處置;司機(jī)違章行車，交警及時制止，避免了事故發(fā)生。幼兒明確自身角色身份，都能夠積極參與到游戲之中，并認(rèn)真飾演好角色。游戲場面既緊張又生動活潑，幼兒關(guān)注度很高。教師設(shè)計角色游戲，將日常安全教學(xué)課程游戲化，給幼兒帶來更為直觀展示和感知，幼兒從中獲得的認(rèn)知是生動的、鮮活的。安全教育貫穿于幼兒教育始終，如果教師一味強(qiáng)調(diào)，幼兒會產(chǎn)生厭煩，難以獲得良好的學(xué)習(xí)效果。教師設(shè)計角色游戲，讓幼兒在角色實(shí)踐體驗中接受安全知識，這對提升教育有效性有特殊意義。

三、優(yōu)化幼兒課程，深度挖掘游戲因素

幼兒課程設(shè)置豐富多彩，幼兒音樂、幼兒美術(shù)、幼兒數(shù)學(xué)、幼兒手工制作等內(nèi)容，都包含豐富的游戲成分，教師要從課程自身挖掘游戲因素，以激活幼兒課程教學(xué)。首先，教師要對課程資源進(jìn)行深入細(xì)致的分析解讀，找到游戲切入點(diǎn)。其次，教師要對相關(guān)課程進(jìn)行游戲化設(shè)計，讓幼兒順利進(jìn)入游戲狀態(tài)，參與到游戲?qū)嵺`活動中。再次，教學(xué)課程中要有豐富的游戲活動設(shè)計，教師要對這些游戲進(jìn)行客觀評價，找到改良優(yōu)化的途徑，提升游戲教學(xué)的有效性。

中班音樂課程教學(xué)中，教師這樣導(dǎo)入：昨天蜻蜓給我捎來一封信，我打開一看是一則謎語，老師怎么也猜不出謎底，請小朋友幫助老師猜猜謎語好嗎？媽媽有腿沒有尾，兒子有尾沒有腿，兒子長成媽媽樣，斷掉尾巴長成腿（打一動物）。幼兒很快就猜到是青蛙。教師引入游戲：小朋友真是聰明，這么快就猜到謎底了?，F(xiàn)在做一個游戲，小青蛙要去冬眠了，它們圍成一個圈，最后跟媽媽學(xué)本領(lǐng)。媽媽站在中間說：“小青蛙真能干，媽媽叫你打呼嚕的時候，你就要立即蹲下，閉上眼睛睡覺，把手放到身后去。”媽媽會根據(jù)小青蛙的表現(xiàn)，獎勵一只最漂亮的玩具。得到玩具的小青蛙，要學(xué)著青蛙叫兩聲。游戲開始，幼兒紛紛圍成圓圈，教師點(diǎn)名，被叫到的幼兒按照教師要求快速蹲下閉眼打呼嚕。教師將一些玩具放到幼兒的手上。在這個游戲中，教師先用謎語引導(dǎo)，將幼兒帶入特定游戲情境，讓幼兒跟隨教師引導(dǎo)展開游戲活動。

四、創(chuàng)造游戲資源，融入幼兒課程教學(xué)

創(chuàng)造性游戲體現(xiàn)教師和幼兒的創(chuàng)造力。對幼兒游戲進(jìn)行創(chuàng)新改造，對幼兒課程進(jìn)行優(yōu)化升級，不僅能夠激發(fā)幼兒參與游戲活動的積極性，而且還能夠讓幼兒在具體活動中獲得更多學(xué)習(xí)認(rèn)知。特別是利用現(xiàn)有課程資源展開的游戲創(chuàng)新實(shí)踐，對提升幼兒學(xué)習(xí)思維品質(zhì)有重要促進(jìn)作用。

中班幼兒對醫(yī)院打針情境大多有親身體驗，教師可以設(shè)計其場景游戲，讓幼兒分別扮演不同角色，演繹醫(yī)院特殊生活現(xiàn)場。為調(diào)動幼兒參與積極性，教師讓幼兒挑選角色，幼兒大多挑選醫(yī)生和護(hù)士，教師為游戲準(zhǔn)備了玩具針、吊瓶、聽診器等。游戲開始后，幼兒很快就進(jìn)入游戲角色，教師不需要設(shè)計臺詞，幼兒都能夠自覺展開情節(jié)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。教師設(shè)計醫(yī)院看病角色游戲，是針對幼兒難忘經(jīng)歷展開的，讓幼兒在游戲中主動發(fā)揮能動性，能夠有效歷練幼兒思維認(rèn)知。

五、結(jié)束語

幼兒園課程實(shí)現(xiàn)游戲化，這是幼兒園教學(xué)發(fā)展大勢，符合現(xiàn)代幼兒園教學(xué)基本規(guī)律，為幼兒健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。游戲最適合幼兒活動，幼兒園課程游戲化，就是要將幼兒課程生動化、具體化、興趣化處理，吸引幼兒主動參與到活動中。激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在游戲操作活動中掌握應(yīng)有的知識。幼兒課程游戲化，并非是為游戲而游戲，而是將游戲引入課程教學(xué)中，利用游戲展開教學(xué)，幼兒從游戲中獲得認(rèn)知成長。