試論初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

曾令尚

摘要：作為初中基礎(chǔ)學(xué)科的關(guān)鍵組成，歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生們而言有著深刻的影響，為了讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都能發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，現(xiàn)階段的素質(zhì)教育理念的提出彰顯了對(duì)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中主體地位的重視。本文將探討的是初中歷史教學(xué)中學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題，結(jié)合著初中歷史教學(xué)的實(shí)際情況，分析創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生們產(chǎn)生的積極作用，為了更好的提升教學(xué)效率，提出較為合理的建議。

關(guān)鍵詞：初中歷史;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

隨著素質(zhì)教育理念的提出，初中歷史教學(xué)中更加關(guān)注的是學(xué)生們自身多方而能力的提升，為了使其更好的成為國(guó)家的棟梁之才，主張其積極的參與多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)穩(wěn)步的提升自身的行為能動(dòng)力，充分彰顯出自身在學(xué)習(xí)中的主體地位。學(xué)生們創(chuàng)新能力的提升并不是指的單一學(xué)科，還需要通過(guò)多個(gè)方而積極的采取相關(guān)的行動(dòng)。

一、鍛煉學(xué)生的概括能力

對(duì)于初中生而言，通過(guò)老師們的正確引導(dǎo)，能夠清楚的理清楚知識(shí)脈絡(luò)，這對(duì)于鞏固學(xué)習(xí)的成果有著極大的幫助。因此作為一門(mén)強(qiáng)化記憶的學(xué)科，在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的時(shí)候，老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)著學(xué)生們了解知識(shí)脈絡(luò)，主張學(xué)生們可以積極的進(jìn)行總結(jié)與概括，這是鍛煉自身創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，學(xué)生們會(huì)逐漸的成長(zhǎng)為獨(dú)立思考的人。借助于老師的點(diǎn)撥，學(xué)生們已經(jīng)不再是被動(dòng)接受知識(shí)的群體，而是成為了主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，他們會(huì)在老師的適當(dāng)引領(lǐng)下，積極的關(guān)注自身的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)逐漸的理清框架知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，從而在總結(jié)與歸納中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。比如講解到《中國(guó)近代史》相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)膭澐殖鰞蓚€(gè)重要部分，首先是近代西方列強(qiáng)對(duì)于中國(guó)的侵略，其次則是中國(guó)人民自身的反抗。學(xué)生們通過(guò)清楚的了解，能夠?qū)?zhàn)爭(zhēng)的殘酷有了深刻的感悟，明確戰(zhàn)爭(zhēng)的名稻、時(shí)間及原因等等，這為學(xué)生們后續(xù)的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)生們可以適當(dāng)?shù)膶?duì)中國(guó)近代史發(fā)展進(jìn)程有所了解，由此產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，之后在不斷地提升自身概括能力的基礎(chǔ)上，促使創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力得到更加穩(wěn)定的提升。

二、滲透名人勵(lì)志故事

任何一個(gè)有成就的科學(xué)家、愛(ài)國(guó)志上都是有遠(yuǎn)大的理想，對(duì)未來(lái)充滿著無(wú)窮的信心和力量，青年學(xué)生從小就要樹(shù)立這種信心和理想，為未來(lái)的發(fā)展奠定自己的基礎(chǔ)?；仡櫄v史，無(wú)數(shù)國(guó)內(nèi)外的有突出成就的科學(xué)家和歷史名人，都是在很小的時(shí)候就構(gòu)建了自己理想目標(biāo)，他們信心百倍，并取得的了顯著成就。教師應(yīng)該把這些名人故事和事跡讓學(xué)生認(rèn)真閱讀和深入思考，讓學(xué)生進(jìn)一步理解他們成功的經(jīng)驗(yàn)，不但能激勵(lì)自己，也能使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到充分鍛煉。在講授一些科學(xué)家如李時(shí)珍、張衡、居里夫人等的事跡以及成就時(shí)，教師要深入理解教材內(nèi)容，并適時(shí)的補(bǔ)充一些有關(guān)的名人的事跡和故事，讓學(xué)生更能夠理解這些名人的勵(lì)志故事，讓學(xué)生明白：任何有成就的科學(xué)家無(wú)不付出艱辛的勞動(dòng)和汗水。因此，針對(duì)不同的歷史人物，分門(mén)別類(lèi)的讓學(xué)生掌握。如“精忠報(bào)國(guó)”的岳飛，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的文天祥，“拼將十萬(wàn)頭顱血，須把乾坤力挽回”的秋瑾等，這些都是愛(ài)國(guó)志上，他們?yōu)榱俗鎳?guó)，拋頭顱，灑熱血，為了人民的利益敢于拋棄一切，這些無(wú)疑對(duì)孩子有很大的影響。另外，如科學(xué)家祖沖之、愛(ài)迪生等，他們深入科學(xué)研究，不辭勞苦，廢寢忘食，不計(jì)名利，為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)做出出巨大貢獻(xiàn)，教師都可以利用這些教材內(nèi)容和補(bǔ)充材料，教育學(xué)生，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，不但要有足夠的信念，還必須付出艱辛的勞動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生自主自立的學(xué)習(xí)

日前，初中歷史教學(xué)中的老師們多是上世紀(jì)接受了師范教育的對(duì)象，因此他們接觸到的教學(xué)方法和教學(xué)觀念比較固化，所以這對(duì)于他們的授課實(shí)踐有著極大的影響。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，他們顯然習(xí)慣了固化教學(xué)手段的采取，未能積極的重視學(xué)生們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以至于整體的教學(xué)環(huán)境缺乏創(chuàng)新氛圍。初中歷史教學(xué)中還是關(guān)注知識(shí)的大面積灌輸，雖然老師是課堂上的引導(dǎo)者，但是其未能重視和學(xué)生的有效交流，導(dǎo)致學(xué)生們的積極主動(dòng)性無(wú)法得到有效的激發(fā)，影響到他們主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)應(yīng)該得到有效的培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要督促著學(xué)生們自主自立的學(xué)習(xí)。在課堂之上，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，通過(guò)鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓其真正的愛(ài)學(xué)習(xí)，將實(shí)際的行動(dòng)付諸于具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐中。老師應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步的優(yōu)化教學(xué)方式，促使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，通過(guò)充分的彰顯自身的主觀能動(dòng)性與想象力，使得學(xué)習(xí)的過(guò)程都能帶著問(wèn)題去探索答案，由此合理的設(shè)置相應(yīng)疑問(wèn)，完成探究式學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。老師們?cè)谶M(jìn)行備課的時(shí)候，需要清楚地加以定位，通過(guò)巧妙的設(shè)置課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生們了解歷史學(xué)習(xí)的規(guī)律，由此可以發(fā)揮出自身的創(chuàng)新意識(shí)，制定出符合自身實(shí)際情況的學(xué)習(xí)規(guī)劃，有目的的落實(shí)學(xué)習(xí)行動(dòng)。

總之，初中歷史教學(xué)中如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，必須在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面地提升，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生真正懂得學(xué)習(xí)歷史、掌握歷史知識(shí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，并注重理論聯(lián)系實(shí)際，并在歷史學(xué)習(xí)中不自覺(jué)的融入了自己的理解和切身感悟，讓自己的情感得到升華，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有更大的提高，也使學(xué)生的思維方式發(fā)生了根本改變，這樣不但擴(kuò)大了知識(shí)而，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到很大提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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