淺談讓學(xué)生邁進(jìn)習(xí)作“門”

謝騰榮

摘要：作文是語文教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教習(xí)學(xué)生寫作，激發(fā)興趣是先導(dǎo)，積累材料是基礎(chǔ)，把握方法是橋梁，形成能力是目的。因此，在寫作教學(xué)中，老師要傾注感情、注重方法，采取有效途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞：積材;積趣;積技

語文教學(xué)工作者有個(gè)共識：“習(xí)作難，教習(xí)作更難。”學(xué)生怕寫，老師厭教。面對困惑，教師有責(zé)任去消除學(xué)生的畏懼心理、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣?，F(xiàn)結(jié)合個(gè)人在教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試提出幾點(diǎn)淺見，以期拋磚引玉。

一、“欲炊之米”——積材

葉圣陶先生說，“生活如源泉，文章如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不?！?。要會寫，就要解決“欲炊之米”的問題。首先是“積材”，即多讀、多聽、多記、多動筆、多觀察、多留心生活，做有心人。要養(yǎng)成身上一支筆，懷揣一個(gè)本的好習(xí)慣，隨時(shí)把對己有用的東西及時(shí)摘錄。其次是“記材”，即把收集的詩句、名言等素材熟記于心。最后是仿寫。譬如，我看了“中國詩詞大會”有兩句有感時(shí)運(yùn)的經(jīng)典詩句：“好詩隨時(shí)運(yùn)，無日不趨新”，我讓學(xué)生改一兩個(gè)字，讓這兩句詩賦有新意，有學(xué)生很快就改成了——“好生隨時(shí)進(jìn)，無日不趨新”，接著我讓學(xué)生仿寫句——仿寫比喻句、排比句、對偶句、擬人句、反問句……，再仿寫段，最后再到篇的布局——總分總式、遞進(jìn)式、題記式、小標(biāo)題式……通過這些準(zhǔn)備，“欲炊之米”的問題能夠得到有效解決。

二、巧引過渡——積趣

“興趣是最好的老師”?！疤觳牛褪菑?qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！苯鉀Q了“欲炊之米”的問題后，還要克服學(xué)生寫作文的畏懼心理，激發(fā)寫作興趣，變被迫寫為愛好寫。在激發(fā)學(xué)生寫作興趣方而，我認(rèn)為有兩點(diǎn)很重要：

一是創(chuàng)設(shè)情境教寫作，寓教于樂增趣味。教學(xué)中，可利用多種教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情景，開展豐富有趣的實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中發(fā)展學(xué)生的語言，先說后寫，由說到寫，從說話自然過渡到寫作流暢，讓學(xué)生邁進(jìn)習(xí)作之“門”。例如，教初一學(xué)生寫“介紹自己——自畫肖像”時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一而小鏡子。上課時(shí)，先創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入實(shí)踐活動，讓同學(xué)們對自己的外貌、性格、愛好等進(jìn)行全而描述，寫上學(xué)號后交給老師，全班同學(xué)來玩‘猜猜我是誰’的游戲，老師從中抽出一張，交給一位同學(xué)讀出來，其他同學(xué)猜是班上的哪一位同學(xué)。如有猜不出來的，老師揭曉謎底，大家集體找出哪些地方寫得不像，幫助修改，游戲結(jié)束后把作品返還給大家，同學(xué)們再進(jìn)行補(bǔ)充修改。由此寓教于樂，以同學(xué)們喜聞樂見的方式激發(fā)寫作興趣。

二是鼓勵評語多激趣，降低標(biāo)準(zhǔn)細(xì)心評。剛接觸寫作的學(xué)生往往在觀察能力、感受能力、理解能力及語言組織能力方面等有所欠缺，習(xí)作往往比較空洞，內(nèi)容平淡無新異。老師評改的時(shí)候，要把握好度，評改時(shí)應(yīng)“因材”評改，區(qū)別對待，先規(guī)劃出幾個(gè)不同的階段，分階段要求，分對象要求，逐步提高要求。對基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不要過于強(qiáng)調(diào)章法、技巧，只要學(xué)生能寫出生活中的真人真事，表達(dá)對某人、某事、某物的真實(shí)感受即可，重點(diǎn)放在語句上，加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)完整的意思，扎實(shí)打好寫作基本功。此外，評改時(shí)要盡量保留學(xué)生原意，少作大而積的修改，尊重學(xué)生的感受、理解。在評語中要具體為學(xué)生指出成功在什么地方，哪里存在不足，要怎樣修改。作文總結(jié)時(shí)，應(yīng)盡可能地挑學(xué)生的閃光點(diǎn)加以鼓勵，還要將佳作拿來全班熱評，粘貼在作文墻上，并擇優(yōu)推薦到學(xué)刊上發(fā)表，讓學(xué)生感受成功的喜悅，在習(xí)作之旅中興趣盎然地起航！ 三、提升訓(xùn)練——積技

解決了“愿意寫”的問題后，又要解決“寫得好”的問題。要解決這個(gè)問題我認(rèn)為可從以下兩方面著手：

一是要注重寫作方法，在活學(xué)活用上下功夫。要教會學(xué)生“串”詩句，用名句加串詞將幾首具有相同意蘊(yùn)的詩句聯(lián)系起來表達(dá)思想感情。譬如，“美是‘枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家’的悲涼;美是‘山光悅鳥性，潭影空人心’的幽靜;美是‘指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字’的豪放;美是‘大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物’的豪邁;美是‘君不見，黃河之水天上來’的氣勢;美是‘剪不斷，理還亂’的愁緒;美是‘落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛’的孤寂;美是‘勝似閑庭信步’的瀟灑;美是‘天生我材必有用’的自信;美是‘獨(dú)釣寒江雪’的高潔……”。要教會學(xué)生從課文中尋找寫作方法，并遷移到作文中。如在學(xué)習(xí)魯迅的散文《從百草園到三味書屋>時(shí)，品文章內(nèi)容的同時(shí)滲透寫作方法，然后再遷移。讓學(xué)生用“不必說……也不必說……，單是……就有……”寫一處景物，即按從整體到局部，從靜景到動景，又由動景到靜景的順序來寫，滲透寫作順序教學(xué)。

二是要注重日積月累，在常態(tài)長效上下功夫。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，培養(yǎng)觀察習(xí)慣和積累寫作素材的能力。教師要善于捕捉觀察時(shí)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們從身邊的人、事、物開始觀察，同時(shí)教給學(xué)生觀察方法，讓學(xué)生把觀察到的東西在日記中記下來，并展開聯(lián)想，寫心得體會，作為以后的寫作素材。這學(xué)期是春期，開學(xué)正直暮春之時(shí)，我就讓學(xué)生到生活中去尋春的足跡，并寫入日記。日記中，學(xué)生都能從不同的角度發(fā)現(xiàn)春，寫出春的一些特征。

作文是個(gè)系統(tǒng)工程，既需要學(xué)生興趣所至、日積月累、勤耕筆輟，又需要老師注重方法、循序漸進(jìn)、循循善誘，把教好每一個(gè)學(xué)生作為自己畢生的追求，用全部的精力去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，用欣賞增強(qiáng)他們的信心，用信任樹立他們的自尊，用關(guān)愛搭起愛的橋梁，讓學(xué)生帶著幸福心境愉快地邁進(jìn)習(xí)作大門。