作為初中班主任應(yīng)該如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

李冬云 黎二良

摘 要：班級是學(xué)生另一個的家園，班主任和學(xué)生之間的關(guān)系良好與否，影響著班集體的建設(shè)，更影響這班級的管理與學(xué)生的教育。要想有良好的教育效果，班主任就要做到以人為本，時刻為學(xué)生著想，親近學(xué)生，寬容學(xué)生，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，這樣，才能做好學(xué)生成長路上的引路人，今后學(xué)生才能更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：班主任；師生關(guān)系；和諧

良好的關(guān)系，需要雙方共同構(gòu)建。班主任與學(xué)生的關(guān)系，一方面需要班主任要用愛來呵護學(xué)生，了解學(xué)生成績與生活，幫助學(xué)生改正錯誤，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題；另一方面也需要學(xué)生認真學(xué)習(xí)，聽從班主任的管理，相信班主任，建立良好互動，實現(xiàn)共同進步。

一、構(gòu)建良好師生關(guān)系的重要性

現(xiàn)階段，素質(zhì)教育正在大力推廣中，不論是教育理念、教學(xué)內(nèi)容，還是教學(xué)管理，都需要班主任與學(xué)生良好溝通，師生關(guān)系是否融洽，直接影響著素質(zhì)教育。初中階段正式身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，思想容易撥動，心理容易叛逆，相對于小學(xué)生，初中生更加有主意，更加難以管理，這需要班主任投入更多的精力與心血。

1、班級是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)與生活的場所，是一個集體。在集體中，班主任是主導(dǎo)者，和諧的師生關(guān)系可以有效提高學(xué)生對班集體的責任感和向心力，構(gòu)建良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，推動教學(xué)順利開展，為教學(xué)實踐營造良好氛圍。

2、當前，素質(zhì)教育大力推廣，新課改也在實施過程中，褚總班主任班級管理責任也越來越大。在初中的教育階段，班主任與學(xué)生的接觸最多，關(guān)系較為密切，所以，班主任的言談舉止對學(xué)生的影響會很大。班主任要和學(xué)生建立良好的關(guān)系，獲得學(xué)生信任，言傳身教落到實處。在班主任與學(xué)生溝通過程中，了解學(xué)生，有針對性的調(diào)整班級管理方法，為學(xué)生發(fā)展提供空間與機會。

3、初中生剛剛步入青春期，身體和心理都會產(chǎn)生變化而不知所措，通常會出現(xiàn)叛逆行為，證明自己的成長。面對學(xué)生的這匯總情況，強化管理只會激化矛盾，造成學(xué)生的心理障礙。班主任要時刻關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，為學(xué)生搭建情感宣泄的渠道，疏導(dǎo)學(xué)生心理問題，讓學(xué)生在平等的師生關(guān)系上，獲得科學(xué)指導(dǎo)，適應(yīng)青春期的變化，身心得到健康發(fā)展。

二、造成初中階段師生關(guān)系緊張的原因

1、班主任原因

師生關(guān)系中，班主任是主導(dǎo)者，班主任的職業(yè)素養(yǎng)影響這師生關(guān)系的好壞。在素質(zhì)教育中，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系是教學(xué)管理的重要部分，但是，在實際中，師生關(guān)系還是停留在比較對立的階段。班主任的教學(xué)觀念存在弊端，對學(xué)生的德育教育和班級管理沒有說服力，降低了學(xué)生對班主任的信任，師生關(guān)系惡化。

2、學(xué)生原因

初中生是剛剛進入青春期的學(xué)生，具備了獨立思考意識，但是思想不太成熟，在日常學(xué)習(xí)與生活中容易出現(xiàn)過激行為，挑戰(zhàn)班主任權(quán)威，證明自己個性所在，尋找存在感，經(jīng)常給班主任出難題，讓班級管理陷入僵局。

三、班主任要如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

1、了解學(xué)生

要想構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，首先要了解學(xué)生。初中生面臨的是新的學(xué)校和新的環(huán)境，容易產(chǎn)生心理波動，班主任要及時了解學(xué)生內(nèi)心，拉近自己與學(xué)生的距離。班主任可以通過學(xué)生的檔案對學(xué)生家庭與以往成績進行了解，也可以與學(xué)生交流，了解學(xué)生性格、興趣、內(nèi)心想法、思想等，為以后的溝通奠定基礎(chǔ)。

2、走近學(xué)生

在傳統(tǒng)教學(xué)中，班主任都是高高在上的權(quán)威者，學(xué)生只是被動的接受班級管理的各種規(guī)定，這是不平等的師生關(guān)系，班主任與學(xué)生之間的情感很難再進一步。班主任應(yīng)該打破這種不平等關(guān)系，深入到學(xué)生之間，用真情感動學(xué)生、用愛心呵護學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心放下與班主任的芥蒂，接受指導(dǎo)與管理。

3、尊重學(xué)生

尊重是構(gòu)建和諧人際關(guān)系的基本，師生關(guān)系亦是如此。班主任尊重學(xué)生，學(xué)生也會同樣尊重班主任。在以往的教學(xué)中，班主任將學(xué)生劃分為不同等級，戴著有色眼鏡區(qū)分學(xué)生，打斷學(xué)生獨立思考等等。但是在現(xiàn)階段，班主任要提高自己的教學(xué)意識，不斷提升自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，將相互尊重作為構(gòu)建師生關(guān)系的第一準則。班主任要在管理過程中，換位思考，理解學(xué)生的想法、行為與表現(xiàn)，保護學(xué)生個性發(fā)展，尊重每位學(xué)生，給學(xué)生提供展示自己的機會。

4、信任學(xué)生

在初中階段，成績分流現(xiàn)象較為嚴重，尤其是在初二的時候。所以，班主任在和學(xué)生相處的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，給與學(xué)生充分信任，提高學(xué)生心理素質(zhì)。在班主任要相信學(xué)生可以實現(xiàn)自我約束與管理，推行民主制班級制度；對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，要用寬容的態(tài)度、和善的語言，幫助學(xué)生找到原因，給與學(xué)生改正的機會、勇氣與進步的空間。

5、加強家校溝通

師生關(guān)系不僅僅是學(xué)生與教師的關(guān)系，家長與教師的關(guān)系也是師生關(guān)系的一部分。每個孩子都是家庭的未來與希望，家長將這個希望寄托在教師身上，希望教師能培養(yǎng)孩子成才。作為班主任，要多與家長聯(lián)系，及時了解學(xué)生在家的動態(tài)。有的學(xué)生在家和在學(xué)校完全是相反的樣子。班主任只有掌握了學(xué)生在校和在家的全部表現(xiàn)，才能全面認識每一位學(xué)生。同時，父母也是孩子的鏡子，孩子的身上也能折射出父母的影子。加強家校溝通，是促進師生關(guān)系和諧的橋梁。

結(jié)語：

綜上所述，要想構(gòu)建良好的師生關(guān)系，教師要用自己的真心來愛學(xué)生，走進學(xué)生的世界，了解、關(guān)注學(xué)生，尊重、善待學(xué)生，讓學(xué)生從情感上理解、信任班主任，樂于讓班主任作為自己的學(xué)業(yè)的導(dǎo)師、生活的朋友，同時要提高自身素質(zhì)，學(xué)生才會樂于接受班主任的管理與教育，班級管理才能達到預(yù)期的效果，素質(zhì)教育才能真正落到實處。

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