感恩教育在初中班級(jí)管理中的滲透探究

王運(yùn)國(guó)

摘 要：感恩作為中華民族的傳統(tǒng)美德，是基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革語境下學(xué)生“核心素養(yǎng)”的重要組成部分，也是班主任在班級(jí)管理過程中應(yīng)該著力強(qiáng)化的教育內(nèi)容。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，作為班主任而言要切實(shí)將感恩教育滲透到班級(jí)管理的內(nèi)部結(jié)構(gòu)之中，積極創(chuàng)新教育形式，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，著力培育學(xué)生的感恩意識(shí)。本文緊密圍繞感恩教育在初中班級(jí)管理中的滲透這一主題，基于當(dāng)下的感恩教育實(shí)踐，重點(diǎn)闡述和探討核心素養(yǎng)語境下感恩教育在初中班級(jí)管理中的滲透策略。

關(guān)鍵詞：感恩教育；初中；班級(jí)管理；滲透

隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革的持續(xù)深入推進(jìn)，目前我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)理念、教學(xué)組織形式以及教學(xué)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等層面都實(shí)現(xiàn)了整體性的優(yōu)化提升，這是自上世紀(jì)七八十年代改革開放以來持續(xù)強(qiáng)化新課程改革的結(jié)果，同時(shí)也是新時(shí)期不斷提升基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。改革與創(chuàng)新是促進(jìn)基礎(chǔ)教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ瑢?shí)際上當(dāng)前我國(guó)正處于基礎(chǔ)教育教學(xué)新課程改革的關(guān)鍵時(shí)期，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的新一輪教學(xué)改革正在全面推廣的過程之中，這就要求包括初中班主任班級(jí)管理在內(nèi)的各個(gè)環(huán)節(jié)要以培育學(xué)生核心素養(yǎng)為中心，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)各個(gè)層面上的優(yōu)化調(diào)整。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是需要在當(dāng)代持續(xù)弘揚(yáng)的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，同時(shí)也是核心素養(yǎng)語境下初中班主任班級(jí)管理過程中的重要內(nèi)容，不斷創(chuàng)新班級(jí)管理中的感恩教育是班主任的重要命題之一。以下本文將圍繞感恩教學(xué)在初中班主任管理中的滲透這一主題，基于當(dāng)下感恩教育的具體實(shí)踐，以生活德育論等德育教育理念為依托，重點(diǎn)闡述和探討核心素養(yǎng)語境下感恩教育在初中班級(jí)管理中的滲透策略。

一、生活德育論

立足學(xué)生班級(jí)生活，將感恩內(nèi)容納入到班級(jí)文化建設(shè)體系中，充分利用墻報(bào)、黑板報(bào)等途徑強(qiáng)化德育在學(xué)生實(shí)際生活中的滲透。

生活德育論是當(dāng)前學(xué)校德育領(lǐng)域具有普遍認(rèn)同的基本理念，已經(jīng)不是一個(gè)陌生的概念，在過去的實(shí)際探索過程中具有較為廣泛的實(shí)踐探索基礎(chǔ)，應(yīng)該說取得了很好的教育效果，而在當(dāng)前新課程改革語境下生活德育論也需要不斷在實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)化與提升。所謂的生活德育論突出和強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育過程要緊密圍繞學(xué)生個(gè)體的實(shí)際生活而展開，德育不能與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離，實(shí)際上要求將學(xué)生的生活場(chǎng)景和生活環(huán)境作為德育的廣闊場(chǎng)景，將德育滲透到學(xué)生的實(shí)際生活中?？梢钥吹剑畹掠摰幕纠砟詈筒僮鞑呗跃哂幸欢ǖ目茖W(xué)性，基本符合初中學(xué)生德育的實(shí)際情況，同時(shí)更為重要的是生活德育論具有相對(duì)的可行性，是從根本上解決和優(yōu)化當(dāng)下初中學(xué)校德育弊端的關(guān)鍵策略，是突破當(dāng)下學(xué)校德育形式化傾向嚴(yán)重的重要途徑，值得包括班主任在內(nèi)的各個(gè)學(xué)生德育主體的高度重視和積極探索。

感恩教育是德育的重要組成部分，基于生活德育論的基本理念，初中班主任在班級(jí)管理的過程中要緊密圍繞學(xué)生的實(shí)際生活具體落實(shí)感恩教育，其中的重要途徑是依托班級(jí)文化建設(shè)這一過程，將感恩教育內(nèi)容滲透到班級(jí)文化的內(nèi)部體系中，當(dāng)然具體的實(shí)現(xiàn)路徑是多樣化的，班主任可以根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況有針對(duì)性地落實(shí)，這個(gè)過程中較為常見的做法有如下幾點(diǎn)，需要班主任的高度重視：一是利用班級(jí)內(nèi)部黑板報(bào)、墻報(bào)等形式將感恩內(nèi)容納入到其中，班主任可以選取適合學(xué)生身心發(fā)展的感恩內(nèi)容，通過繪畫、寓言故事等多樣化的形式展示在教室環(huán)境中，使學(xué)生處于一個(gè)感恩氛圍濃厚的班級(jí)環(huán)境中，其教育效果是可觀的；同時(shí)班主任在班級(jí)管理的過程中要強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際生活基礎(chǔ)上的感恩教育宣傳和相應(yīng)的監(jiān)督，立足學(xué)生的實(shí)際生活，以具體鮮活的案例為依托，引導(dǎo)學(xué)生樹立感恩的基本理念和意識(shí)，這對(duì)于初中生這一群體而言是非常有必要的，應(yīng)該成為班主任班級(jí)管理中的重要內(nèi)容。

二、體驗(yàn)德育論

要求初中班主任在班級(jí)管理過程中滲透感恩教育時(shí)要擯棄傳統(tǒng)的“說教式”模式，引導(dǎo)學(xué)生真正成為感恩的內(nèi)部主體，在實(shí)際體驗(yàn)的過程中強(qiáng)化感恩認(rèn)同。

體驗(yàn)德育論是與生活德育論一樣，也是德育領(lǐng)域重要的基本理念，值得初中班主任的重視和積極探索。體驗(yàn)德育論實(shí)際上在生活德育論的基礎(chǔ)上更加突出和強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際生活基礎(chǔ)之上的主體體驗(yàn)，我們自然要在班級(jí)管理的過程中為學(xué)生營(yíng)造濃厚的感恩氛圍，但是學(xué)生實(shí)際上也是社會(huì)生活中獨(dú)一無二的主體之一，學(xué)生無時(shí)無刻都在體驗(yàn)著周遭環(huán)境中事關(guān)感恩的事件，學(xué)生在其中的體驗(yàn)也直接影響著初中學(xué)生群體的感恩教育。體驗(yàn)德育論為當(dāng)前初中班主任管理管理過程中滲透感恩教育這一命題提供了寶貴的理論依據(jù)和必要啟發(fā)，班主任要積極學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)體驗(yàn)德育理論的基本理念，同時(shí)通過創(chuàng)新教育實(shí)現(xiàn)理念的落實(shí)優(yōu)化，如班主任在班級(jí)管理的過程中通過主題班會(huì)、學(xué)科教學(xué)等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)德育的具體情境，積極引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地感受具體的場(chǎng)景，同時(shí)做出自己的解釋和行動(dòng)選擇，這是體驗(yàn)德育論的基本要求，如班主任在主題班會(huì)中可以給學(xué)生展示這幾年社會(huì)各界普遍關(guān)注的“扶與不扶”的相關(guān)事件，盡量通過視頻的方式讓學(xué)生切實(shí)地感受到具體的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組討論甚至小組辯論活動(dòng)，最終教師將班會(huì)的落點(diǎn)聚焦于感恩這一主題上，作為摔倒的老人要有感恩之心，對(duì)于陌生人的幫助要心懷感恩，給予必要的回饋，而作為我們每個(gè)人而言要積極幫助需要幫助的人，形成一個(gè)感恩分為濃厚的社會(huì)環(huán)境，人人都會(huì)是其中的受益者。

三、活動(dòng)德育論

班主任在班級(jí)管理過程中要注重學(xué)生的具體感恩實(shí)踐，切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際生活中感恩實(shí)踐行為的相關(guān)監(jiān)督，著力構(gòu)建班級(jí)內(nèi)感恩考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。

活動(dòng)德育論是我國(guó)當(dāng)下初中感恩教育實(shí)踐環(huán)境下需要重點(diǎn)關(guān)注和學(xué)習(xí)的基本理論。這一理念強(qiáng)調(diào)德育教育的最終目的是為了讓受教育者有合格的德育實(shí)際行為，教育的目的是樹立和改善學(xué)生在實(shí)際生活中的德育行為，這是整體學(xué)校德育系列工作中最為基本的價(jià)值訴求，實(shí)際上也是班主任在班級(jí)管理過程中進(jìn)行感恩教育應(yīng)該積極追求的價(jià)值理念。就初中班主任在班級(jí)管理過程中滲透感恩教育這一主題而言，要求班主任在班級(jí)管理的過程中將學(xué)生的實(shí)際感恩行為作為評(píng)價(jià)和監(jiān)督的重要環(huán)節(jié)，切實(shí)將對(duì)學(xué)生的感恩教育與感恩行為緊密結(jié)合在一起，讓理論化的感恩教育最終呈現(xiàn)出相應(yīng)的實(shí)際感恩行為，這是初中班主任應(yīng)該具有的基本理念和清晰認(rèn)識(shí)，而具體的實(shí)現(xiàn)路徑需要班主任依據(jù)班級(jí)和班級(jí)內(nèi)部學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況而展開，普遍意義上的做法可以逐步在班級(jí)管理體系中將感恩作為重要的獎(jiǎng)懲指標(biāo)，制定相應(yīng)的感恩標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在實(shí)際班級(jí)生活中表現(xiàn)出良好的感恩行為時(shí)可以給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而發(fā)生對(duì)父母和老師的付出不夠感恩時(shí)就需要相應(yīng)的通報(bào)批評(píng)，這樣的一整套機(jī)制如果長(zhǎng)期得到執(zhí)行的話，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的感恩教育效果一定是理想的。

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