試論如何在幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)中滲透德育教育

達(dá)瓊

摘 要：德育是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒園各項(xiàng)工作的核心，它關(guān)系到個(gè)體良好品質(zhì)的形成，健康人格的塑造，發(fā)展方向的定位。抓好幼兒時(shí)期的德育，對(duì)其一生影響巨大，意義深遠(yuǎn)。而通過(guò)各個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)行德育滲透，則是實(shí)施幼兒德育的重中之重。

關(guān)鍵詞：各領(lǐng)域教學(xué);滲透德育;勇敢自信

幼兒的品德教育是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒園各項(xiàng)工作的核心，因?yàn)樗P(guān)系到個(gè)體良好品質(zhì)的形成，健康人格的塑造，發(fā)展方向的定位。一個(gè)人品質(zhì)的形成需要一個(gè)久遠(yuǎn)漫長(zhǎng)、曲折復(fù)雜的發(fā)展過(guò)程，是一項(xiàng)有著連續(xù)性和滲透性的系統(tǒng)工程，幼兒德育教育則是這個(gè)工程的起點(diǎn)。俗話說(shuō)“要想學(xué)會(huì)做事，首先學(xué)會(huì)做人”，希望教有所獲，學(xué)有所成，關(guān)鍵要抓好幼兒時(shí)期的德育教育，而通過(guò)各領(lǐng)域的教學(xué)進(jìn)行德育滲透，則是實(shí)施幼兒德育的重中之重。

一、在社會(huì)領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育

屬于社會(huì)范疇的教學(xué)活動(dòng)，教材內(nèi)容本身就具有思想品德的內(nèi)容，可直接向幼兒進(jìn)行德育教育?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)指南》中指出：“要結(jié)合社會(huì)生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則?！盵1]在《文明小乘客》中，教師引導(dǎo)幼兒在經(jīng)驗(yàn)講述和觀看動(dòng)畫(huà)的基礎(chǔ)上，對(duì)比發(fā)現(xiàn)正確乘車(chē)和錯(cuò)誤乘車(chē)的各種不同的行為表現(xiàn)及帶來(lái)的不同后果，又通過(guò)在畫(huà)冊(cè)上“找對(duì)錯(cuò)”，讓幼兒形成文明乘車(chē)的規(guī)則意識(shí)，在之后的游戲“坐汽車(chē)”中，幼兒進(jìn)行了有趣的虛擬乘車(chē)，這樣，將剛才認(rèn)知的乘車(chē)規(guī)則自然而然轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行動(dòng)。

二、在語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育

語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事是幼兒最喜聞樂(lè)見(jiàn)的，它是最能夠也是最容易吸引幼兒，并讓幼兒受之廣泛影響的文學(xué)載體。如在《小花籽找快樂(lè)》中，在激發(fā)興趣和理解故事的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行有目的地提問(wèn)：小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？它們?yōu)槭裁磿?huì)感到快樂(lè)？通過(guò)討論，幼兒得知：因?yàn)樘?yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙為大家做了好事，大家喜歡它們，所以它們感到很快樂(lè)。在后面的感知欣賞和角色表演中，幼兒不僅身臨其境般地進(jìn)行了感受、體驗(yàn)，再次印證了為大家做好事自己會(huì)得到快樂(lè)的道理，而且還發(fā)展了幼兒大膽的與他人交往、交流的能力。

三、在藝術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育

美妙的音樂(lè)是幼兒最?lèi)?ài)聽(tīng)的聲音，它會(huì)令幼兒為之激動(dòng)，為之興奮，亦能令幼兒為之平靜，為之沉醉，音樂(lè)活動(dòng)讓幼兒欣賞美、體驗(yàn)美的同時(shí)，其產(chǎn)生的德育功能也不容小視。幼兒舞蹈通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)和優(yōu)美的動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，塑造出美好的舞蹈形象。幼兒在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、表演的過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)美、感受美、理解美、創(chuàng)造美，進(jìn)而陶冶幼兒情操。舞蹈教學(xué)中的德育功能是通過(guò)幼兒自己參與、自己感受、自己體驗(yàn)的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，真正體現(xiàn)了寓教于學(xué)，寓教于樂(lè)和自我教育的教育原則，極為符合幼兒思想品德形成的規(guī)律。美術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)幼兒的涂、畫(huà)、剪、帖、塑等能力，也能進(jìn)行德育教育的滲透。如在粘貼活動(dòng)《國(guó)旗真美麗》中，先讓幼兒觀察國(guó)旗，再進(jìn)行復(fù)習(xí)式的提問(wèn)：國(guó)旗是什么形狀？國(guó)旗上有幾顆小星星？幾顆大星星？每顆星星有幾個(gè)角？幼兒從中既鞏固了計(jì)算的有關(guān)知識(shí)，又在動(dòng)手粘貼的過(guò)程中加深了對(duì)國(guó)旗的認(rèn)識(shí)，讓他們懂得了尊敬國(guó)旗，熱愛(ài)國(guó)旗的道理，同時(shí)也培養(yǎng)了他們細(xì)心做事和堅(jiān)持到底的精神。

四、在健康領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育

健康領(lǐng)域的教學(xué)中，有一年一度的“學(xué)操”活動(dòng)。幼兒體操教學(xué)是一種集訓(xùn)練、排練、表演為一體的教育活動(dòng)，具有嚴(yán)格的統(tǒng)一性、規(guī)范性、強(qiáng)制性。如在中班的“球拍操”教學(xué)中，球拍什么時(shí)候扛肩上，什么時(shí)候擺頭上，什么時(shí)候放膝上，什么時(shí)候握胸前，都有嚴(yán)格的規(guī)定;而且屈腿、彎腰、側(cè)身、平舉也有一定的角度;下蹲、轉(zhuǎn)身、邁步、跳躍更有一定的約束，這一系列嚴(yán)格的訓(xùn)練，有助于培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，形成集體榮譽(yù)的觀念，進(jìn)而擁有現(xiàn)代社會(huì)必備的團(tuán)隊(duì)精神。

五、在科學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)中滲透德育教育

科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容，雖然本身是自然科學(xué)知識(shí)，但也可以通過(guò)教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，親近大自然等情感。另外，科學(xué)領(lǐng)域中的計(jì)算活動(dòng)可訓(xùn)練幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、交流探索的能力，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)掌握計(jì)算方面的知識(shí)內(nèi)容并進(jìn)行正確思索的過(guò)程，也就是學(xué)習(xí)確立和發(fā)展道德認(rèn)知的過(guò)程。如在《藏著什么》中，先以幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)形式訓(xùn)練其目測(cè)點(diǎn)數(shù)1-6，并出示6只小蝌蚪多種不同形式的排列方式，讓幼兒明白同個(gè)數(shù)量不受物體大小和空間排列形式的影響，再以“幫一幫”為理由，請(qǐng)幼兒把畫(huà)冊(cè)上點(diǎn)數(shù)是6的部位涂上相同的顏色，找出圖中藏著什么，那么很顯然，幼兒認(rèn)真點(diǎn)數(shù)、細(xì)心涂色的過(guò)程，也是他們一心助人的過(guò)程。

在各領(lǐng)域教學(xué)中滲透德育教育的效果如何，不僅決定于教師對(duì)教材內(nèi)容、活動(dòng)組織形式和活動(dòng)環(huán)節(jié)的選擇和利用，同時(shí)也取決于教師的教學(xué)藝術(shù)和自身的思想道德修養(yǎng)。教師要具有敏銳的觀察力和準(zhǔn)確的判斷力，善于通過(guò)幼兒的面部表情、行為動(dòng)作，判斷其內(nèi)心波動(dòng)，洞悉其情感變化，以便有針對(duì)性地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、滲透。還要具有運(yùn)用語(yǔ)言、駕馭語(yǔ)言的技能技巧，鼓舞力、說(shuō)服力、感染力強(qiáng)，能打開(kāi)幼兒的心靈之窗，打動(dòng)幼兒的內(nèi)心情愫，以便讓幼兒快速地掌握各種知識(shí)，并深刻影響幼兒的情緒情感和意志行為。

總之，教師要從本領(lǐng)域的特點(diǎn)出發(fā)，充分發(fā)揮教學(xué)的重要作用，進(jìn)行德育教育的有機(jī)滲透，把幼兒培養(yǎng)成為健康活潑、好奇探究、勇敢自信、有責(zé)任感的新世紀(jì)兒童！