賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的有效應(yīng)用

李藝燕

摘? 要：在英語(yǔ)課堂上，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等表示賞識(shí)，屬于一種正面的教學(xué)方法，利于喚醒學(xué)生積極學(xué)習(xí)情緒，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的抵觸態(tài)度。同時(shí)，在賞識(shí)教育中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心將逐漸得到完善。賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科綜合素質(zhì)發(fā)展有著積極促進(jìn)作用，要把握好這一種教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);賞識(shí)教育;應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G 633.4 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0170-01

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)始終不太理想，仍然存在著以基本概念、時(shí)態(tài)教學(xué)為主的教學(xué)問題，陷入了“一問一答”的固有教學(xué)模式，且不重視激勵(lì)學(xué)生。從學(xué)習(xí)方式角度來(lái)看，許多學(xué)生處于被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)狀態(tài)，僅局限于通過聽講、記筆記的方法來(lái)鞏固記憶英語(yǔ)知識(shí)，繼而呈現(xiàn)出了“高分低能”的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)問題。

1.善用語(yǔ)言贊賞

在英語(yǔ)課堂上，面對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，實(shí)施口頭語(yǔ)言或者表情肢體語(yǔ)言等語(yǔ)言贊賞教學(xué)法，更利于學(xué)生在受到認(rèn)可以后建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，能夠積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。書面語(yǔ)言，也是一種語(yǔ)言贊賞方法?？捎谩癎reat！”“Wonderful！”等贊賞語(yǔ)言對(duì)學(xué)生作業(yè)完成進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，以表示對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)。同時(shí)，英語(yǔ)課上，還可利用一些有激勵(lì)性的名人名言表示對(duì)學(xué)生的期盼。當(dāng)學(xué)生有了目標(biāo)以后，他們將全身心地投入到英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中。

例如，在《Making New Friends》單元教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表述個(gè)人信息，可先借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生展示幾幅人物圖片。接著，指著圖片問學(xué)生：“Look at the picture. Who is she？”問題提出以后，有些性格外向的學(xué)生會(huì)主動(dòng)舉手回答“She is Deng Yaping。”當(dāng)學(xué)生回答出了正確答案，可繼續(xù)提問：“Where is she from？”這時(shí)，可叫性格內(nèi)向的學(xué)生回答問題，當(dāng)學(xué)生回答出“She is from China”這一句話后，及時(shí)對(duì)學(xué)生表示贊賞：“You are great！”讓學(xué)生從中獲得一些成就感，主動(dòng)參與后面問題的討論。

2.抓好賞識(shí)時(shí)機(jī)

《學(xué)記》中有云：“當(dāng)其可時(shí)謂時(shí)?！庇纱丝芍?，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要抓住每一個(gè)贊賞學(xué)生的時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)表示贊賞，讓學(xué)生心理需求得到滿足。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，不應(yīng)只局限于課堂，也要隨時(shí)隨地關(guān)注學(xué)生課后表現(xiàn)情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生良好行為表現(xiàn)進(jìn)行贊美，基于“多鼓勵(lì)，少批評(píng)”基礎(chǔ)上，使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)，不再對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保有畏難情緒。

例如，在《Our School Life》單元教學(xué)時(shí)，為了鞏固學(xué)生對(duì)bike、car、foot、subway、plane等單詞的學(xué)習(xí)，可組織一次“你畫我猜”小游戲，隨機(jī)選擇班上一名學(xué)生，要求學(xué)生根據(jù)英語(yǔ)單詞含義在黑板上畫出對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫，其他學(xué)生負(fù)責(zé)根據(jù)簡(jiǎn)筆畫內(nèi)容猜單詞。每當(dāng)學(xué)生說出“bike”等正確的英語(yǔ)單詞，可抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，用“You are smart！”等語(yǔ)言對(duì)學(xué)生表示肯定。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出疑惑情緒時(shí)，可及時(shí)干預(yù)游戲，給學(xué)生一些提示信息。在這樣一種課堂氛圍下，通過抓住每一個(gè)賞識(shí)學(xué)生的時(shí)機(jī)，可令學(xué)生逐漸形成高漲的學(xué)習(xí)情緒。

3.尊重個(gè)體差異

學(xué)生是一個(gè)個(gè)體，他們因性質(zhì)、氣質(zhì)、認(rèn)知水平等的不同存在一定差異性。因而，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育時(shí)，要注意尊重學(xué)生個(gè)體差異，不再局限于對(duì)班上優(yōu)等生的賞識(shí)和關(guān)愛，將部分精力放在學(xué)困生和中等生身上，關(guān)注他們的表現(xiàn)，對(duì)他們的表現(xiàn)表示肯定。同時(shí)，在英語(yǔ)課堂上，要給有特長(zhǎng)的學(xué)生一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，以通過賞識(shí)他們的個(gè)性特長(zhǎng)取得更好的教育效果，將賞識(shí)教育激勵(lì)作用發(fā)揮到最大化。

例如，在《The Birthday Party》單元教學(xué)時(shí)，為了通過賞識(shí)教育幫助學(xué)生建立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，先是借用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生播放了“Happy Birthday”歌曲。接著，為學(xué)生出示了一幅日歷圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察日歷，并向?qū)W生提出了這樣一個(gè)問題：“How many days are there in a week？”這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，我叫了班上一名學(xué)困生回答這個(gè)問題，他輕松回答出了：“Seven?！碑?dāng)他回答出正確答案以后，我用點(diǎn)頭方式對(duì)他的回答表示了肯定。然后，我開始為學(xué)生講解January等月份單詞，為學(xué)生出示關(guān)于身份的卡片，要求學(xué)生進(jìn)行自我介紹。如“My name is Li Ming。I was born in August……”這個(gè)環(huán)節(jié)的難度相對(duì)較大，我找了一些優(yōu)等生來(lái)完成。整個(gè)教學(xué)過程，基于尊重個(gè)體差異基礎(chǔ)上，讓不同層次學(xué)生在賞識(shí)教育中獲得了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感。

4.講究賞識(shí)有度

英語(yǔ)課堂上，在對(duì)學(xué)生實(shí)施賞識(shí)教育時(shí)，不能盲目使用“Very good！”等激勵(lì)性語(yǔ)言，要注意把握好賞識(shí)的度。只有如此，才能既讓學(xué)生有英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心，又能夠引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不足，改正英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的問題，獲得優(yōu)異英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，在《Playing Sports》單元教學(xué)時(shí)，為學(xué)生布置了一個(gè)仿寫任務(wù)，要求學(xué)生寫一段關(guān)于討論在校運(yùn)動(dòng)會(huì)參加哪個(gè)項(xiàng)目的對(duì)話，再鼓勵(lì)學(xué)生演繹對(duì)話內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們表演對(duì)話時(shí)，我始終保持微笑以示鼓勵(lì)。結(jié)束之后，我開始為學(xué)生們總結(jié)對(duì)話表演中的典型錯(cuò)誤，仔細(xì)解析對(duì)話中be ready for等語(yǔ)法的錯(cuò)誤使用，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的深刻記憶。

現(xiàn)今英語(yǔ)課堂毫無(wú)趣味可言，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出了討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度。面對(duì)這個(gè)情況，要積極應(yīng)用賞識(shí)教育這一種教學(xué)手段，讓英語(yǔ)課堂氣氛變得不再那么沉悶，善用語(yǔ)言去贊賞學(xué)生。同時(shí)，抓好每一個(gè)賞識(shí)教育時(shí)機(jī)，在尊重個(gè)體差異性基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生，并激勵(lì)學(xué)生內(nèi)在潛能得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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