裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級下機器視覺“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式研究

摘要：智能制造賦能江蘇制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級而機器視覺為智能制造打開新的“視界”，對于復(fù)合高技能的機器視覺人才的培養(yǎng)可以通過現(xiàn)代學(xué)徒制的培養(yǎng)模式，更好地整合學(xué)校與企業(yè)的資源，充分調(diào)動企業(yè)的積極性，共育人才。

關(guān)鍵詞：智能制造;機器視覺;現(xiàn)代學(xué)徒制;共育人才

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的意義

現(xiàn)代學(xué)徒制是一種新的職業(yè)教育理念，意在深化產(chǎn)教融合，校企合作進一步完善企業(yè)共同育人，作為工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的深化，其內(nèi)在的邏輯體系和運作流程蘊含著豐富的職業(yè)教育思想。

現(xiàn)代學(xué)徒制人才的培養(yǎng)中，學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)徒又是學(xué)生;教學(xué)雙主體，除了學(xué)校，企業(yè)也是教學(xué)主體;培養(yǎng)的目標，是滿足企業(yè)崗位的需求。

二、智能制造賦能江蘇制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級

制造業(yè)是國民經(jīng)濟的主體，是立國之本、興國之器、強國之基。“中國制造2025"的提出，給江蘇制造業(yè)帶來重大機遇和嚴峻挑戰(zhàn)。

在北京舉行的2019世界智能制造大會新聞發(fā)布會上，大會組委會秘書長、江蘇省政府副秘書長張樂夫透露：據(jù)《中國“智能十”社會發(fā)展指數(shù)報告2019》數(shù)據(jù)顯示，江蘇智能制造發(fā)展指數(shù)全國第一，“智能十”生產(chǎn)供給綜合指數(shù)位居全國第三。到2018年底，全省企業(yè)兩化融合發(fā)展水平突破60分，居全國第一。作為制造業(yè)大省的江蘇，在轉(zhuǎn)型發(fā)展、提質(zhì)增效的關(guān)鍵階段，把智能制造作為制造強省建設(shè)的主攻方向和重要抓手。

三、裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級下對機器視覺人才的需求

（一）機器視覺：為智能制造打開新“視界”

李克強總理在2015年3月5日政府工作報告中指出，“中國制造2025使中國要快速地從制造大國向制造強國轉(zhuǎn)變，其中自動化生產(chǎn)時代已經(jīng)到來。尤其是工業(yè)機器人的大規(guī)模使用改變了制造企業(yè)的生產(chǎn)體系?！币曈X系統(tǒng)是現(xiàn)代制造業(yè)的重要組成，已在現(xiàn)在自動化生產(chǎn)中廣泛應(yīng)用，涉及各種各樣的檢測、生產(chǎn)監(jiān)視及零件識別應(yīng)用。機器視覺相當于給賦予生產(chǎn)過程一雙眼睛，讓制造智能化，打開了智能制造的新“視界”。

（二）“中國制造2025”背景下機器視覺的職業(yè)人才培養(yǎng)

在“中國制造2025”大的背景下，為順應(yīng)制造技術(shù)的向前發(fā)展，自動化生產(chǎn)時代已經(jīng)到來。在未來的幾年中，裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級下的企業(yè)對自動化高層次的人才需求會越來越大，而職業(yè)教育也注定是培養(yǎng)和輸送技能人才的主要渠道和主要陣地。

1.機器視覺軟件設(shè)計開發(fā)人才

通過對行業(yè)需求的了解，能夠自主研發(fā)出滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型后所需要的高效能低功率的機器視覺相關(guān)軟件，來降低企業(yè)用工成本。

2.人工智能技術(shù)人才

機器視覺技術(shù)的發(fā)展離不開人工智能技術(shù)的發(fā)展，優(yōu)秀高效的機器視覺識別技術(shù)可以帶來更高的效率。

3.信息處理技術(shù)專業(yè)人才

隨著工業(yè)自動化的發(fā)展.在生產(chǎn)和制造過程中.會有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，而對于設(shè)備的維護和技術(shù)改造升級都將以大量數(shù)據(jù)為依據(jù)。因此信息處理技術(shù)專業(yè)人才能夠?qū)?shù)據(jù)收集處理，進一步推動智能制造的發(fā)展。

4.復(fù)合型設(shè)備維護人才

裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級后，機器將會逐漸代替人力，機器的工作負荷雖然要遠遠大于人類，但是仍然需要定期進行維護和保養(yǎng)。因此對于維護新型的具有的人工智能功能的工業(yè)自動化設(shè)備就要求維修人員不僅要懂機器硬件設(shè)備知識，還要求掌握人工智能技術(shù)和軟件技術(shù)知識。

四、現(xiàn)代學(xué)徒制的機器視覺人才培養(yǎng)模式研究

在裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，為了培養(yǎng)企業(yè)所需要的機器視覺人才，高職院校與企業(yè)進行校企合作開設(shè)訂單班，同時學(xué)生可以自主報名參加訂單班。學(xué)校在招生的過程中對訂單班的宣傳和介紹中會有計劃傾斜。當前，很多高職院校都與企業(yè)進行校企合作開展了訂單培養(yǎng)，其目的使企業(yè)深度參加到學(xué)生的培養(yǎng)中來，這種訂單培養(yǎng)模式無疑是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中一個最有益呈現(xiàn)。

（一）校企共同參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂

人才培養(yǎng)以專業(yè)為紐帶，在高校院校中，對于人才方案的制訂前期通過企業(yè)崗位設(shè)置的調(diào)研，企業(yè)與學(xué)校共同參與到人才方案的制訂，共同確定人才培養(yǎng)目標，開設(shè)相關(guān)課程以及實習實訓(xùn)課程。我校訂單班選自機電一體化18-3班，參與的企業(yè)為蘇州富強有限公司。前期與蘇州富強有限公司對周邊轉(zhuǎn)型企業(yè)進行調(diào)研，共同制訂人才方案。

（二）校企共同參與專業(yè)教材的編寫

根據(jù)轉(zhuǎn)型升級后的企業(yè)對機器視覺人才的需要制訂相關(guān)教材。在教材內(nèi)容的編制過程中一方面由企業(yè)提供企業(yè)一線的真是項目或案例;另一方面邀請企業(yè)的技術(shù)專家針對不同崗位對機器視覺所涉及的硬件知識點給予寶貴的意見。

（三）校企共建實驗室共同授課

依托產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對人才需求要求，提出了新的教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)方法及措施;在訂單班的學(xué)生的專業(yè)課、實習、實訓(xùn)課程的教學(xué)中，除了本校的專任教師外，還需由企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員做兼職老師請他們參與授課，同時通過實驗室的創(chuàng)建能讓學(xué)生對機器視覺更加感興趣，提前了解機器視覺在產(chǎn)線的運用。

（四）校企共同參與學(xué)生的考核、驗收/構(gòu)建“三位一體”多元的評價機制

高職院校按照企業(yè)的標準進行人才培養(yǎng)，在培養(yǎng)結(jié)束之后，除了學(xué)校對學(xué)生的考核外，企業(yè)也還要根據(jù)崗位的要求，參與到對學(xué)生的考核、驗收之中，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量符合企業(yè)的要求。

作者簡介：

王禎，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院，江蘇昆山。