在課外教育中提升農(nóng)村學(xué)校留守兒童素養(yǎng)

程仁新

大部分農(nóng)村留守兒童父母的教育理念滯后，農(nóng)村地區(qū)又缺少少年宮、圖書(shū)館等公益性學(xué)習(xí)、生活教育場(chǎng)所，以及各類(lèi)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童課外教育嚴(yán)重缺失，制約了農(nóng)村教育質(zhì)量的提升。為此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)積極探索課外教育有效途徑，大力實(shí)施課外教育，以彌補(bǔ)教育資源的固有缺失，達(dá)到提升農(nóng)村學(xué)校留守兒童素養(yǎng)的目的。

一、農(nóng)村留守兒童課外教育實(shí)施原則

1.生本原則

自《新課程標(biāo)準(zhǔn)》培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)理念推行以來(lái)，教師逐漸明確農(nóng)村學(xué)校以留守兒童為教學(xué)主體的重要性，只有將留守兒童作為教育的“主角”，教師才能時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，明確留守兒童個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，為教師靈活調(diào)配教育資源，科學(xué)實(shí)施課外教育奠定基礎(chǔ)。

2.實(shí)效性原則

在農(nóng)村初中教學(xué)進(jìn)程中，除了實(shí)施課外教育提升留守兒童素養(yǎng)外，教師還需要與教學(xué)目標(biāo)相契合，確保農(nóng)村留守兒童能在課外教育實(shí)施進(jìn)程中有所收獲，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

3.豐富性原則

優(yōu)質(zhì)教育需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。為此，農(nóng)村初中教師應(yīng)秉持豐富性原則，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)手段，以提升農(nóng)村留守兒童素養(yǎng)為先導(dǎo)，靈活創(chuàng)新教學(xué)方案，提升課外教育水平，使農(nóng)村留守兒童能在課外教育進(jìn)程中提升核心素養(yǎng)。

二、農(nóng)村留守兒童課外教育實(shí)施方略

1.在生本原則下科學(xué)設(shè)立課外教育目標(biāo)

課外教育目標(biāo)是保障教育資源優(yōu)化配置，引導(dǎo)教師與學(xué)生高效交互的出發(fā)點(diǎn)。一旦課外教育目標(biāo)存在偏差，課堂相關(guān)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)將隨之偏離正軌，并喪失實(shí)施價(jià)值。因此，教師應(yīng)圍繞留守兒童素養(yǎng)提升訴求合理設(shè)立教育目標(biāo)。

如教師可以“拓寬文學(xué)眼界，提高文學(xué)修養(yǎng)”為目標(biāo)實(shí)施課外教育，組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。教師合理地選擇課外讀物，能削減學(xué)生對(duì)閱讀的陌生感。針對(duì)初一學(xué)生，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅文集、冰心文集等，為學(xué)生指明課外閱讀方向，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主閱讀的積極性。為提高課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，教師可以將每周五的班會(huì)時(shí)間設(shè)為“課外閱讀心得交流會(huì)”，鼓勵(lì)學(xué)生分享閱讀感悟，感受文學(xué)的“溫度”，填充學(xué)生內(nèi)心因缺失親情所產(chǎn)生的空虛，用文學(xué)包裹學(xué)生敏感、脆弱的心靈，使他們借助文學(xué)賞析平臺(tái)，向同伴及教師敞開(kāi)心扉，提高了學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)表達(dá)能力等。

2.在實(shí)效性原則下科學(xué)開(kāi)展課外教育

教師開(kāi)展的課外教育活動(dòng)需要與農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)需求相符，達(dá)到提升農(nóng)村留守兒童素養(yǎng)的目的。為此，教師需要在實(shí)效性原則指引下，圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容合理地實(shí)施課外教育。

如教師為提高農(nóng)村留守兒童自信心、表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)文表演小講堂”，以合作學(xué)習(xí)小組為基礎(chǔ)，以表演為載體，通過(guò)對(duì)課文劇本的創(chuàng)編，深切體會(huì)文章內(nèi)涵，凸顯課外教育的趣味性，使農(nóng)村留守兒童能通過(guò)參與表演，感受到關(guān)愛(ài)與團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，繼而養(yǎng)成互幫互助的優(yōu)良品格，豐富農(nóng)村留守兒童課余生活，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)參與集體生活。同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)留守兒童創(chuàng)新、實(shí)踐、表現(xiàn)力等核心素養(yǎng)的目的。

3.在豐富性原則下組織課外教學(xué)

教師以“我的家鄉(xiāng)”為主題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，可以運(yùn)用生活化的教學(xué)方法，組織學(xué)生到田間、小河旁、山丘下，感受家鄉(xiāng)美，體會(huì)家鄉(xiāng)情，使他們能因生活在如此美麗的家鄉(xiāng)感到自豪，引導(dǎo)留守兒童樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的意識(shí)，提升農(nóng)村留守兒童素養(yǎng)，并幫助學(xué)生汲取寫(xiě)作靈感，落實(shí)語(yǔ)文課外教育目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要提高農(nóng)村初中課外教育質(zhì)量，教師需要秉持生本原則、實(shí)效性原則及豐富性原則，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的育人方略，圍繞農(nóng)村留守兒童成長(zhǎng)實(shí)況及語(yǔ)文教育目標(biāo)，科學(xué)開(kāi)展課外教育活動(dòng)，完善農(nóng)村初中教學(xué)體系，引導(dǎo)農(nóng)村留守兒童身心健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江蘇省泰州市白馬中學(xué)）