“地墊”在小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中的巧用

季志祥

摘? 要：本文針對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生，在新環(huán)境的體育課堂中出現(xiàn)的種種狀況，通過(guò)合理利用一個(gè)“地墊”，讓學(xué)生進(jìn)入小學(xué)體育課狀態(tài)中，為正常開展體育教學(xué)而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：一年級(jí);地墊;巧用

【中圖分類號(hào)】G623.8 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0121-01

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，由于年齡小，自理能力偏差，對(duì)于自我的認(rèn)知模糊，在課堂上喜歡幫助他人，幫助他人能使小朋友獲得滿足感，由于年齡小，也常常好心辦壞事。但總的來(lái)說(shuō)，一年級(jí)的小朋友都具有活潑、好動(dòng)、自制力差、天真可愛(ài)的特點(diǎn)。在新的校園，新的環(huán)境，新的老師，還是空白與不理解;體育課堂不僅是在一個(gè)開放，且又在新奇的環(huán)境中，作為一線教師如何讓學(xué)生在快速有效進(jìn)入“體育課狀態(tài)”？

1.巧建立“空間感”

一年級(jí)學(xué)生以形象記憶為主，多屬于無(wú)意識(shí)記憶及機(jī)械記憶。只能夠比較固定化地辨認(rèn)自己的左右方位。我們的體育課常規(guī)的教學(xué)組織形式是四列橫隊(duì)，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)如何建立自己班級(jí)中的位置，是比較困難的;一堂課掌握后第二節(jié)課遺忘，且反復(fù)出現(xiàn)這樣的情況，需要幫助其建立班級(jí)中位置概念。把小朋友按照顏色來(lái)分組，每組的顏色編上數(shù)字，讓小朋友能夠?qū)μ?hào)入座，快速的找到自己在隊(duì)伍中的位置。結(jié)合“快快集合”的游戲，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，教師語(yǔ)言的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，樹立學(xué)生自信心，解決初入學(xué)的一年級(jí)新學(xué)生的集合整隊(duì)情況。

2.巧教隊(duì)列練習(xí)

一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平很低，不能全面細(xì)致地感知客體的細(xì)節(jié)，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分。 對(duì)于剛剛邁入一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要學(xué)習(xí)許多的隊(duì)列，幫助養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，為我們以后更好的開展體育教學(xué)而服務(wù)。一年級(jí)的隊(duì)列練習(xí)中涵蓋：如隊(duì)列練習(xí)內(nèi)容稍息—立正，這個(gè)隊(duì)列練習(xí)的過(guò)程中，結(jié)合動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)提示學(xué)生。立正：直立，腳跟靠攏并齊，兩腳尖分開相距約一腳長(zhǎng)，兩腿挺直，上體正直、自然挺胸。兩臂自然下垂于體側(cè)，五指并攏微屈，中指點(diǎn)于褲縫。要求：學(xué)生雙腳站在地墊上，露出中間數(shù)字。稍息：左腳向左出一步（提示：左腳離開地墊），兩腳開立同肩寬。左手握住右手腕，雙手放置身體后。要求：左腳向左橫跨一步，離開地墊。

3.巧用于跳躍單元

在一年級(jí)跳躍教學(xué)單元教學(xué)時(shí)，把地墊擺成各式各樣的圖案，自主進(jìn)行跳躍練習(xí)，創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情境，如小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，蹦蹦跳跳真可愛(ài);又如“青蛙跳荷葉”，連續(xù)單足或者雙足向前跳躍的練習(xí)等。在練習(xí)中確立跳躍的方向，通過(guò)積極的新方法，使學(xué)生充分地練習(xí)，做到練習(xí)透，練得到位且不乏味。

4.巧建立站立式起跑動(dòng)作概念

一年級(jí)兒童受生活經(jīng)驗(yàn)和智力水平發(fā)展限制，不能從動(dòng)作上認(rèn)識(shí)掌握概念。一年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)站立式起跑時(shí)易犯同手同腳的問(wèn)題。教師反復(fù)講解和示范，學(xué)生模仿后再糾正的積極性不高，一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如何改變這種被動(dòng)的場(chǎng)面讓學(xué)生主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中？在起跑線后面放置兩塊不同顏色的地墊，學(xué)生站到跑道上的時(shí)候，自然站成前后，并且提示右手在前。站立式起跑的重點(diǎn)是讓學(xué)生用前腳的異側(cè)手在體前，聽(tīng)到口令后擺脫身體地靜止?fàn)顟B(tài)，快速向前跑出。根據(jù)學(xué)生掌握的程度，提高難度，撤掉一張地墊，最后不使用地墊;幫助建立正確的動(dòng)作概念。學(xué)生能自主練習(xí)，增加練習(xí)的密度，提高課堂強(qiáng)度和教學(xué)效率。

5.巧用在游戲活動(dòng)中

利用地墊小靈活的特點(diǎn)，巧妙地利用兩個(gè)間其寬度和遠(yuǎn)度，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。如平放為“小河”，讓學(xué)生跨過(guò);擺放成“小樹林”，讓學(xué)生在“樹林”中穿行;放置隔一定距離平放成“石橋”，讓學(xué)生練習(xí)“踏石過(guò)河”等等，還可以讓學(xué)生自由擺放，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)出房子等圖案，利用這些他們自己創(chuàng)造的場(chǎng)景進(jìn)行游戲，學(xué)生們往往激情四溢，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，使他們?cè)笇W(xué)、樂(lè)學(xué)！

6.巧練身體的靈敏度

在常規(guī)課堂教學(xué)中，常常會(huì)安排“課課練”，我們可以把彩色的地墊擺成一個(gè)“彩色的梯子”，進(jìn)行敏捷性踩地墊練習(xí);每位學(xué)生進(jìn)行單足平衡練習(xí)，學(xué)生掌握的基礎(chǔ)可以拓展練習(xí)，學(xué)生在移動(dòng)中快速停在指定地墊，發(fā)展學(xué)生的腿部力量及平衡性。

以上方式有效的提高一年級(jí)新生體育課堂教學(xué)效率，且優(yōu)于以往傳統(tǒng)的組織形式。