初中物理師生的有效互動(dòng)

鐘學(xué)仕

摘 ?要：新課改下，互動(dòng)教學(xué)受到師生的廣泛重視。初中物理教學(xué)中，教師要把握初中學(xué)生心理特點(diǎn)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，通過課堂互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)吸收情況，從而科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效互動(dòng);趣味學(xué)習(xí)

前言：物理作為一門集觀察、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等多方面的能力為一體的學(xué)科，具有自然性、科學(xué)性、探討性。隨著科學(xué)的快速發(fā)展，物理得到極高重視。但在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師教學(xué)模式單一枯燥，依舊保留傳統(tǒng)的單項(xiàng)互動(dòng)，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。因此，作為物理老師，應(yīng)該創(chuàng)造有效的教學(xué)模式，與學(xué)生進(jìn)行良性互動(dòng)方式，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，構(gòu)建符合學(xué)生心理需求的初中物理課堂。

一、初中物理教學(xué)中的普遍問題

物理作為一門具有極強(qiáng)實(shí)踐性、操作性的學(xué)科，從其本質(zhì)來說，要求學(xué)生具備觀察和動(dòng)手操作的能力，并根據(jù)實(shí)踐操作得出實(shí)踐理論，從而形成物理思維。然而，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)過程中，由于一些教師思想固化、實(shí)踐能力欠缺、照辦照抄舊的教學(xué)模式，不愿放下教師高高在上的身段，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)交流，導(dǎo)致課堂枯燥無聊，不能根據(jù)學(xué)生實(shí)情實(shí)施教學(xué)，降低了課堂教學(xué)效率，導(dǎo)致初中物理教學(xué)停滯不前。而想要解決以上問題，就需要教師打造互動(dòng)課堂，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。

二、初中物理師生互動(dòng)教學(xué)模式的建議

（一）轉(zhuǎn)化師生角色，創(chuàng)造互動(dòng)交流的課堂模式

初中學(xué)生處于思想認(rèn)知初步形成的階段中，渴望得到尊重和重視。而傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往忽略了學(xué)生的主體性，課堂成了教師的獨(dú)角戲，學(xué)生只能被動(dòng)地記筆記、聽講，即使有疑問和質(zhì)疑也不敢提問，導(dǎo)致教學(xué)低效。新時(shí)期，要改變教學(xué)弊端，就要明確學(xué)生的主體位置，轉(zhuǎn)化教生角色，建立有效的師生互動(dòng)，結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生的視角出發(fā)實(shí)施教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和興趣。在教學(xué)過程中，要發(fā)揮學(xué)生的好奇心理和探索心理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高學(xué)生的思考能力。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)造師生良好互動(dòng)的課堂環(huán)境和氛圍，支持、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見，提出質(zhì)疑，提供多種方式加強(qiáng)互動(dòng)。擺脫單一的授課模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)課堂師生關(guān)系得到良好發(fā)展。

（二）因材施教，構(gòu)建寬松的課堂氛圍，促進(jìn)良性互動(dòng)

學(xué)生具有個(gè)體差異，教師應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)加以重視和引導(dǎo)，因材施教。對(duì)性格內(nèi)向、不善于表達(dá)和動(dòng)手操作的學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，正確加以引導(dǎo)并給予幫助。課堂上提供他們更多表達(dá)自己觀點(diǎn)，動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，提高他們對(duì)自身能力的認(rèn)同，增加他們學(xué)習(xí)的自信。對(duì)性格活潑、做事毛躁的學(xué)生，應(yīng)該給予心理引導(dǎo)，讓他們戒驕戒躁，提高專注力，挖掘他們的探究意識(shí)，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，擁有不斷探索、積極向上、樂于解決問題的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)習(xí)進(jìn)步十分突出或者學(xué)習(xí)明顯落后的學(xué)生，教師更應(yīng)該提高重視程度，定期向?qū)W生了解物理學(xué)習(xí)過程中遇到的難點(diǎn)問題，積極聽取學(xué)生對(duì)于物理課堂教學(xué)的想法，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，不放棄任何一名學(xué)生。

（三）加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，提高互動(dòng)效率

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐操作，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)踐現(xiàn)象，從而深化理解物理知識(shí)并進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用。而小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足這一教學(xué)目的，教師可以教學(xué)生合理地分組，鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式實(shí)驗(yàn)探究。比如《液體內(nèi)部壓強(qiáng)》的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生小組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，小組成員合理分配任務(wù)，制定實(shí)踐計(jì)劃，準(zhǔn)備實(shí)踐材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，觀察實(shí)踐結(jié)果，分析實(shí)踐現(xiàn)象，小組討論得出結(jié)論，各組互相交換意見。通過小組成員間以及師生間的良性互動(dòng)，老師給予正確合理的指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)充分地理解進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。組與組之間的交流加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的深化和理解，并聽到其他人的意見，有利于提高學(xué)生的思考能力，完善學(xué)生思想體系，培養(yǎng)理性思維，從內(nèi)心形成對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛。

結(jié)束語(yǔ)：

構(gòu)建有效的師生關(guān)系，需要教師自動(dòng)轉(zhuǎn)化角色，改變單一的授課模式。尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，因材施教，打造輕松活躍的課堂氛圍，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作交流，真正深化理解并運(yùn)用物理知識(shí)。在互動(dòng)過程中，教師給予學(xué)生充分的幫助和指導(dǎo)，鼓勵(lì)和支持學(xué)生，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的思維能力、想象力和探索力，在此基礎(chǔ)上提高他們分析和解決問題的能力。從根本上提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，生成探索物理知識(shí)的信心和勇氣，深化理解物理知識(shí)，并靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。

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