信息化教學(xué)在初中英語聽說課中的應(yīng)用

郝麗君

摘 ?要：隨著新時(shí)代科學(xué)技術(shù)水平逐漸提升，各種程度信息化教學(xué)模式得以展開，也為我國教育提供了很大幫助。鑒于初中階段學(xué)習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵，在這個(gè)階段教師要加以創(chuàng)新方法教育學(xué)生，為將來發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。而且全球化模式不斷加強(qiáng)，英語學(xué)習(xí)更是占領(lǐng)主要地位。所以英語教師應(yīng)該在教學(xué)英語聽說中，順應(yīng)新課程改革，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。這樣不僅可以有效提升學(xué)生英語聽說成績，還能夠加強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語課;信息化技術(shù);應(yīng)用

一、信息化技術(shù)在小學(xué)英語聽說課中的應(yīng)用

（一）信息化技術(shù)的多媒體語音

信息化技術(shù)的特點(diǎn)是可以將抽象的知識(shí)簡單形象地展現(xiàn)出來。英語是一門語言，對(duì)學(xué)生英語的朗讀訓(xùn)練是相對(duì)較重要的，可以提高學(xué)生對(duì)英語的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、提高學(xué)生的聽力水平等。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最依賴也是最信任的一個(gè)角色。在對(duì)學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)時(shí)，利用多媒體的語音資源對(duì)單詞和英語課文進(jìn)行播放，讓學(xué)生模仿單詞和句型的讀法和標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，讓學(xué)生從會(huì)說一個(gè)單詞到會(huì)一句話，慢慢地讓學(xué)生產(chǎn)生自信然后對(duì)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。運(yùn)用信息化技術(shù)的多媒體語音可以避免教師不標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的教學(xué)對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的影響，讓學(xué)生一開始接觸英語就有一個(gè)好的開始、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，同時(shí)還可以糾正教師自己發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的地方。

（二）信息化技術(shù)平臺(tái)的豐富資源

運(yùn)用信息化技術(shù)能夠有效提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，可以讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語時(shí)完全被調(diào)動(dòng)起來。

例如：現(xiàn)學(xué)校使用的希沃電子白板，它具備多媒體、繪畫、書寫等的教學(xué)功能，是主要針對(duì)信息化互動(dòng)教學(xué)的平臺(tái)，滿足了教師在信息化教學(xué)中的需求。教師可以在英語教學(xué)的過程中，利用信息化媒體中比較豐富的動(dòng)畫教學(xué)資源，通過希沃電子白板播放給學(xué)生，觸動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，讓學(xué)生在看到、聽到后說出來，慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生克服畏難的心理?；蛘咴趯W(xué)習(xí)關(guān)于顏色的英語單詞時(shí)，通過巨大的電腦觸摸屏讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，在電子白板上寫出喜歡顏色的單詞。這樣能夠讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)和感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，并且能夠讓學(xué)生感受到英語的魅力，還可以加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而提高教學(xué)的效率。

（三）信息化技術(shù)的優(yōu)勢平臺(tái)

信息化技術(shù)的應(yīng)用，不僅幫助了學(xué)生的學(xué)習(xí)，還讓教師和學(xué)生有較多的選擇性。教師可以利用優(yōu)勢平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)，不僅可以鍛煉學(xué)生的思維，還開闊了眼界，更增長了學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的知識(shí)面。信息化技術(shù)下的一些平臺(tái)功能較多也比較強(qiáng)大。

例如：現(xiàn)在學(xué)校使用的“一起作業(yè)”，給教師、學(xué)生和家長提供了在線交流和互動(dòng)的教學(xué)服務(wù)。它與課堂的教學(xué)完全同步，通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，還能布置讓學(xué)生感興趣的作業(yè)。信息化技術(shù)的應(yīng)用讓學(xué)生有了更多種的學(xué)習(xí)方式，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)的效率。

二、怎樣將信息化教學(xué)應(yīng)用于初中英語聽說課中

（一）運(yùn)用信息化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語聽說能力

在初中教育階段中，隨著新課程的應(yīng)用，英語教師需要針對(duì)性分析平時(shí)教育方式讓學(xué)生是否能有效吸收。針對(duì)分析結(jié)果，進(jìn)行有效教育。借此，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和興趣愛好，針對(duì)性地采取信息化教學(xué)進(jìn)行引導(dǎo)，從而鍛煉學(xué)生口語交際能力，讓學(xué)生口語表達(dá)水平逐步提高。例如，初中英語教師在指導(dǎo)學(xué)生聽錄音時(shí)，學(xué)習(xí)到Traveling相關(guān)內(nèi)容，教師可以通過信息化模式查找一些廣州、上海、埃菲爾鐵塔等，結(jié)合著趣味視頻進(jìn)行有效地講解，塑造一個(gè)優(yōu)美環(huán)境，讓學(xué)生通過英語教師講解，仿佛景象浮現(xiàn)眼前，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣。教師通過課后空余時(shí)間，也可以讓學(xué)生自己探尋相關(guān)信息，在講課時(shí)進(jìn)行課堂交流。學(xué)生通過這種信息化教育模式可以深切感受到親切感，也可借此讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中也有很多英語聽說的存在，進(jìn)而以更好的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活。

（二）應(yīng)用信息化教學(xué)，將英語聽說課進(jìn)行優(yōu)化結(jié)構(gòu)

信息化技術(shù)特別豐富多彩，是會(huì)搜集到教材內(nèi)容相關(guān)信息并引導(dǎo)怎樣講解的一個(gè)形式。信息化教學(xué)可以面向全方位、多層次的教育發(fā)展，在發(fā)展中建造出和諧科學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。一定基礎(chǔ)上將初中英語聽說重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行了條理清晰展示，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯而易懂，增強(qiáng)了教師教學(xué)質(zhì)量。

例如，教師講解聽力過程中，涉及到的新詞匯，教師可以標(biāo)記出來，然后通過信息化技術(shù)查找該詞匯的由來，且有小故事、句子等有效記憶方法指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓原本陌生的詞匯變得生動(dòng)活潑。通過插入背景音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。借此，學(xué)生通過這種信息化教學(xué)，也會(huì)逐漸養(yǎng)成善于觀察、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。

（三）教師合理運(yùn)用課堂授課時(shí)間

在初中英語教課當(dāng)中，有很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)授課時(shí)，無法合理運(yùn)用授課時(shí)間，到下課時(shí)要講的內(nèi)容沒有全部講解完，最終導(dǎo)致忽略不講，形成學(xué)生成績不好，教學(xué)質(zhì)量降低的效果。至此，初中英語教師在進(jìn)行英語聽說課教學(xué)過程中，要學(xué)會(huì)充分合理規(guī)劃時(shí)間，將知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用信息化教學(xué)展現(xiàn)出來;同時(shí)英語教師也應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)合理分配教育時(shí)間，確保學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都可以得到收獲，進(jìn)而提升英語學(xué)習(xí)成績，加強(qiáng)聽說能力。

結(jié)束語

通過以上內(nèi)容可以看出，初中英語聽說課中引入信息化教學(xué)應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的興趣，將課堂學(xué)習(xí)氛圍帶動(dòng)起來，以此加強(qiáng)促進(jìn)學(xué)生在聽說方面成績。所以教師在進(jìn)行初中英語聽說教課時(shí)，需要合理有效運(yùn)用信息化進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受到新時(shí)代教育的變化。

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