芻議分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用

張向楠

摘要：隨著我國高校體育教學(xué)的不斷深化改革，羽毛球成為了重要的教學(xué)項目，其受到學(xué)生歡迎和喜愛，通過教學(xué)能夠提升學(xué)生的運動技能、體育素養(yǎng)和身體技能，對促使其樹立終身體育的意識具有重要價值。但是大學(xué)生由于家庭因素、基礎(chǔ)訓(xùn)練、身體素質(zhì)和運動天賦等原因的影響，在運動能力方面存在一定差異，教師在開展羽毛球教學(xué)中，如果采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和方法開展教學(xué)，難以保證所有學(xué)生都得到提升和發(fā)展，在教學(xué)中引入分層教學(xué)法，可以針對不同學(xué)生的身體素質(zhì)和個人能力開展因材施教，進而保證所有學(xué)生都能通過羽毛球訓(xùn)練得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：羽毛球;念動訓(xùn)練;教學(xué)

中圖分類號：Y421文獻標(biāo)識碼：A

引言

羽毛球有著源遠(yuǎn)流長的歷史，作為趣味性濃、健身價值高、可觀賞性高的體育休閑運動項目，受到了廣大群眾的普遍喜愛及追從。不僅如此，目前，全國各大高校的學(xué)生對此項運動也是非常地喜愛。不光是專修羽毛球?qū)I(yè)的體育學(xué)生越來越多，而且羽毛球在高校的選項課中深受歡迎。羽毛球的在全國的風(fēng)靡，而羽毛球了硬件設(shè)施，軟件設(shè)施的發(fā)展滯后。其中羽毛球?qū)I(yè)人才的培養(yǎng)，高校承擔(dān)著重要的角色。目前我國的羽毛球場館的建設(shè)還非常有限，尤其高校的羽毛球館非常有限。這不僅明顯沒有滿足學(xué)生從事羽毛球運動的需求，而且給羽毛球教學(xué)帶來不同程度上的困難。

1在羽毛球教學(xué)中引入分層教學(xué)法的積極意義

1.1實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

以往的羽毛球教學(xué)較為單一、封閉和死板，以教師和課堂為主題，按照教材和大綱開展教學(xué)，沒有注重學(xué)生的差異性。引入分層教學(xué)可以突出體育教學(xué)的人本理念，以學(xué)生實際需求和能力為教學(xué)出發(fā)點，保證所有學(xué)生都可以得到能力和技術(shù)的提升，體驗羽毛球運動帶來的快樂。同時，引入分層教學(xué)還有助于提升課堂效率和質(zhì)量，符合當(dāng)代大學(xué)生的體育運動規(guī)律。

1.2喚醒學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生開展主動學(xué)習(xí)的原動力，想要喚醒學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的興趣，教師要調(diào)動其學(xué)習(xí)熱情。分層教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，可以結(jié)合不同能力、不同水平的學(xué)生開展針對性教學(xué)，關(guān)注其在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的情感差異和認(rèn)知差異，根據(jù)群體特點設(shè)定評價體系、教學(xué)方法、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生對體育運動的需求。

1.3提升教學(xué)效率

在羽毛球教學(xué)中引入分層教學(xué)，教師可以結(jié)合學(xué)生的特點和能力開展因材施教，通過具有較強針對性的教學(xué)，能夠切實提升課堂效率和質(zhì)量，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感受到喜悅、快樂和成就，進而更加積極的配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

2分類教學(xué)的主要原則

2.1主體原則

新課程理念下，要求教師尊重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，所以在開展分層教學(xué)過程中，教師也要強化學(xué)生在課堂中的主體意識，從而不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方式，對學(xué)生提供更有效的幫助。在實際教學(xué)工作中，教師要在學(xué)生身心發(fā)展基礎(chǔ)上進行問題分析，構(gòu)建更符合學(xué)生發(fā)展的師生關(guān)系。

2.2因材施教原則

在實際教學(xué)工作中，這教師需要針對不同能力和層次學(xué)生的分析，認(rèn)識到不同學(xué)生的不同需求，基于學(xué)生的實際情況制定合理的教學(xué)進度方案和教學(xué)計劃，只有這樣才能確保學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中得到更大的進步與發(fā)展。

2.3循序漸進原則

分層教學(xué)工作開展中，教師應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)生的個體性差異，從而制定和學(xué)生發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)計劃和工作目標(biāo)，這樣學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中才能夠更好地達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，在循序漸進的過程中完成長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3分層教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1制定分層計劃

羽毛球作為當(dāng)前社會較為流行的體育項目，其具有較強的魅力，對運動員的速度、身體和技術(shù)要求嚴(yán)格，并且具有一定的對抗性和競技性。對于普通學(xué)生而言，通過短暫的訓(xùn)練能夠快速上手，但想要熟練的運用各項技術(shù)贏得對抗勝利，需要經(jīng)過系統(tǒng)性的訓(xùn)練，因此，教師在開展教學(xué)之前，需要結(jié)合學(xué)生的具體情況合理制定分層計劃。首先，教師需要將分層教學(xué)的方法、特點和意義講述給學(xué)生，促使學(xué)生接受以及理解，為分層教學(xué)的實施奠定良好基礎(chǔ);其次，在具體分層中，需要按照學(xué)生的運動水平、身體素質(zhì)以及羽毛球基礎(chǔ)進行分層，分為低、中、高三個層級，制定符合各個層級的訓(xùn)練方法和教學(xué)內(nèi)容;最后，教師要結(jié)合學(xué)生的進步情況對分層計劃動態(tài)調(diào)整，通過調(diào)整加護幫助學(xué)生樹立運動信心，進而更加積極的參與到羽毛球教學(xué)中。

3.2設(shè)立教學(xué)目標(biāo)

羽毛球教學(xué)的主要目標(biāo)為促進學(xué)生身體素質(zhì)、運動能力和心理素質(zhì)的全面發(fā)展，為其未來的成長、生活和學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)條件和環(huán)境。但是不同學(xué)生的運動能力、學(xué)習(xí)能力和體育基礎(chǔ)存在差異，教師需要結(jié)合不同層級學(xué)生的具體情況，科學(xué)設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，通過實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)分層，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。首先，針對高層級的學(xué)生，其運動能力、羽毛球基礎(chǔ)和實戰(zhàn)技術(shù)已經(jīng)較為成熟，教師在設(shè)立目標(biāo)中需要從戰(zhàn)術(shù)以及對抗層面進行科學(xué)制定，通過教學(xué)提升學(xué)生的對抗能力和競賽能力;其次，針對中層級的學(xué)生，其羽毛球能力和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)較為普通，熟練運用各項技術(shù)應(yīng)為這一層級學(xué)生的教學(xué)目標(biāo);最后，低層級的學(xué)生運動能力較差，羽毛球基礎(chǔ)薄弱，針對這一層級學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)為：體驗羽毛球運動的快樂，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運動技能。

3.3制定考評方式

由于不同學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)和運動能力存在差異，教師需要結(jié)合不同層級制定科學(xué)的考評方式，對學(xué)生的訓(xùn)練態(tài)度、進步程度和競技能力進行合理評定，進而激發(fā)學(xué)生參與羽毛球訓(xùn)練的熱情和積極性。首先，對于高層級的學(xué)生，需要通過競賽對其進行綜合考評，體現(xiàn)和發(fā)揮其技戰(zhàn)術(shù)能力;其次，對于中層級的學(xué)生，要重點考核其關(guān)鍵技術(shù)的運用能力;最后，對于低層級學(xué)生，需要考核其技術(shù)動作的正確性和熟練性。

結(jié)束語

學(xué)生作為獨立存在的個體，本身就存在顯著差異性，因此教師在教學(xué)工作中，為了實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的全面提升，就可以針對學(xué)生的實際情況采用分層教學(xué)法，確保羽毛球教學(xué)工作的針對性和有效性得到顯著提升。制定滿足現(xiàn)代化教學(xué)思想的教學(xué)方式，不僅能對學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力進行提升，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升自信心，從而在羽毛球?qū)W習(xí)中逐漸養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)意識，因此無論是教師還是學(xué)生都要進一步提升對分層教學(xué)的關(guān)注，實現(xiàn)高校體育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

參考文獻

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