幼兒教師資格證彈唱面試與兒歌彈唱教學“學考結(jié)合”的思考

徐恩平

摘要：幼兒教師資格證是教師職業(yè)準入的國家標準。自2013年，幼兒教師資格證考試進入國家統(tǒng)考的新時代。考生通過教師資格證筆試后，才能進入面試，筆試和面試均通過后，才能獲取幼兒教師資格證。而面試環(huán)節(jié)的通過率相對筆試要低，特別是技能技巧模塊中的彈唱考試可謂是很多考生的短板，好些考生由于沒有表現(xiàn)好而未能通過本次面試，著實令人惋惜。筆者通過對幼兒教師資格證彈唱面試與兒歌彈唱教學“學考結(jié)合”的思考，希望能在教學上、應(yīng)考上盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：彈唱面試 ?兒歌彈唱

學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。[1]為確保從教人員達到教育專業(yè)的基本要求，我國實施了教師資格認證制度。自2013年，我國的幼兒園教師資格考試進入國家統(tǒng)考行列?？忌ㄟ^筆試和面試后才能獲取幼兒教師資格證。

幼兒教師資格證面試設(shè)有職業(yè)道德、心理素質(zhì)、儀表儀態(tài)、交流溝通、思維品質(zhì)、了解幼兒、技能技巧、評價與反思等八個模塊內(nèi)容。其中技能技巧中的歌曲彈唱是很多考生（特別是彈唱功底較弱的在校生或其他專業(yè)的考生）比較薄弱的一項，如果能夠選擇，有些考生會回避這一項。而幼兒歌曲彈唱是學前專業(yè)學生必修課內(nèi)容，彈唱也是幼兒教師在組織教學活動中必備的一項重要技能。那么，彈唱考試的要求是什么？高教版考試用書《面試 適用于幼兒園教師資格申請者》中就有關(guān)于歌曲彈唱考試注意事項：（1）彈奏（唱）流暢、不中斷、沒有錯音;（2）能根據(jù)曲目的內(nèi)容風格，準確運用節(jié)奏型進行伴奏?！?】面試一般以抽簽的方式進行，歌曲彈唱以幼兒歌曲為主。考生抽到歌曲后，一般會有短暫的準備時間。在這準備時間段里，考生要完成以下工作：判斷歌曲的調(diào)式調(diào)性，熟悉歌曲旋律節(jié)奏，分析作品結(jié)構(gòu)，編配和弦，根據(jù)歌曲的風格特征安排好伴奏音型。考題中如要求彈唱歌曲，則要邊彈邊唱。

然而，彈唱能力不是一朝一夕可達到的。需要在考前注意多方面的學習、鞏固、積累。

一、加強理論知識層面的學習

1.基礎(chǔ)樂理、和聲知識的學習

基礎(chǔ)樂理，與歌曲伴奏相關(guān)的樂理、和聲知識學習包括節(jié)奏、節(jié)拍、大小調(diào)、調(diào)式調(diào)性、三（七）和弦種類與轉(zhuǎn)位、三（七）和弦的協(xié)和性等等。在長期的教學實踐中發(fā)現(xiàn)，由于基礎(chǔ)樂理的學習相對較乏味，再加上學前專業(yè)非音樂專業(yè)，一些學前學生會忽視樂理的學習，殊不知樂理是學習音樂的基礎(chǔ)，理論學習鋪墊好了，才能游刃有余的完成兒歌的伴奏編配工作。

2.和聲知識的學習

幼兒歌曲和聲手法通常比較簡易，因此要熟練掌握I、IV、V級這三個正三和弦，要能合理的運用正三和弦進行幼兒歌曲伴奏。同時還要掌握正三和弦間的和聲連接，熟悉各和弦的聽覺效果，熟練運用和聲知識。有的兒歌篇幅較大，音樂表現(xiàn)力豐富，除了能科學合理運用三個正三和弦，還要對其他副三和弦及一些重屬和弦有一定的學習認識。這樣，和聲語言就會豐富起來，和弦設(shè)計的好，兒歌的整體音樂表現(xiàn)力就會大大提高。

3.加強音樂分析能力的學習

這里的音樂分析能力主要是指歌曲結(jié)構(gòu)分析能力，要學會對歌曲的結(jié)構(gòu)進行分析。幼兒歌曲多以一段式、二段式為主。每段由多個樂句組成，每個樂句之間的關(guān)系要會分析。樂句中有含有更小的“細胞”。歌曲分析能力猶如一對翅膀，幫助你在歌曲伴奏中找對方向。使音樂的理解把握更加準確。

二、加強鋼琴彈奏基本功及伴奏練習的鍵盤實踐

1.鋼琴基本功訓練

鋼琴伴奏離不開鋼琴彈奏基本功，彈奏的觸鍵和彈奏技巧等方面都影響到鋼琴伴奏的效果。因此，學前學生在平時彈奏鋼琴作品中要注重基本功訓練，養(yǎng)成良好的練琴習慣，規(guī)范彈奏，為后面的歌曲伴奏學習打下良好的鋼琴彈奏基礎(chǔ)。

2.鍵盤練習

要想有良好的歌曲伴奏能力，離不開長期的鍵盤練習。積極轉(zhuǎn)調(diào)、不同調(diào)上的和聲鏈接、多種常用伴奏織體手法的積極練習，達到熟能生巧的地步。有好些同學不夠注重這個環(huán)節(jié)，在考試與教學中不難發(fā)現(xiàn)有學生調(diào)性感不強，伴奏手法簡單單一，換和弦就要左右手同時停下來……這都是疏于鍵盤練習而導致的。

3.彈唱練習

幼兒教師必須要具備邊彈邊唱，彈唱不可分開。進項伴奏練習時不可缺少唱。一曲可以有多種伴奏手法，伴奏是為了更好突出唱，彈唱間相互相成，相得益彰。由于學前專業(yè)學生有別于音樂專業(yè)學生，音樂基礎(chǔ)相對薄弱，教師要鼓勵學生開口邊彈邊唱，從開頭的小聲或個別音音準不夠慢慢積累，多多實踐練習，相信彈唱能力一定會慢慢有所提高。

彈唱除了以上是筆者在彈唱教學與教師資格證彈唱面試中發(fā)現(xiàn)需注意的幾點外，彈唱還有有感情。兒歌雖然有別于高大上的藝術(shù)歌曲，但其同樣具備鮮明的音樂形象和音樂表現(xiàn)力。樂記有云音樂的起源：“凡音之起，由人心生也。人心之動，物使之然也。感于物而動，故形于聲。聲相應(yīng)，故聲變，變成方，謂之音”【3】因此彈唱要聲情并茂。彈唱技能是一個彈唱學科的綜合體，重視彈唱技能的學習才能在幼兒教師資格證彈唱面試及今后的教學活動中發(fā)揮良好的作用！

參考文獻：

1.《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》，國發(fā)[2010]41號

2.黃超文，周叢笑. 面試 中小學和幼兒園教師資格考試及培訓教材 適用于幼兒園教師資格申請者[M].北京：高等教育出版社，2012

3.楊賽.中國歷代樂論選[M]上海：華東師范大學出版社，2018