“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高職日語(yǔ)口語(yǔ)課堂教學(xué)改革探究與實(shí)踐

鄧婉分

摘 ?要：現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育工作提出了更高的要求，高職院校在互聯(lián)網(wǎng)背景下開(kāi)展日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，合理強(qiáng)化教學(xué)改革具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義，必須對(duì)其加強(qiáng)重視，本文首先分析在高職院校開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)時(shí)，口語(yǔ)教學(xué)的重要價(jià)值，然后以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步探究教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;日語(yǔ)口語(yǔ)課堂;教學(xué)改革

引言：在高職院校開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力是其極為重要的一項(xiàng)內(nèi)容，而在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿(mǎn)足教育事業(yè)發(fā)展需求，需要科學(xué)改進(jìn)日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，為了對(duì)其教學(xué)模式的科學(xué)改進(jìn)具有更為深入的認(rèn)識(shí)，特此展開(kāi)本次研究。

一、日語(yǔ)學(xué)習(xí)中口語(yǔ)教學(xué)重要作用

在日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，口語(yǔ)化練習(xí)是其不可或缺的重要內(nèi)容，具有一定程度的基礎(chǔ)性?xún)r(jià)值，在具體進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生能夠有效整合學(xué)到的語(yǔ)法，發(fā)音和單詞，對(duì)其進(jìn)行更為合理的應(yīng)用。學(xué)生在具體進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)過(guò)程中能夠有效抒發(fā)個(gè)人情感和思想，高職院校在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠確保學(xué)生在日語(yǔ)方面具有更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)其日語(yǔ)語(yǔ)感進(jìn)行有效培養(yǎng)。與此同時(shí)，教育人員通過(guò)分析學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容，能夠進(jìn)一步明確學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，并基于學(xué)生具體情況設(shè)置教學(xué)計(jì)劃，為其后期教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步開(kāi)展指明方向，有效提升學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)[1]。基于此，在高職院校開(kāi)展日語(yǔ)教學(xué)時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)具有一定程度的重要價(jià)值，使學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用日語(yǔ)學(xué)習(xí)知識(shí)的重要方式。

二、課堂教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)化口語(yǔ)交流，首先需要合理提升學(xué)生聽(tīng)力能力，在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了使學(xué)生能夠勇敢開(kāi)口，教師必須確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂，只有確保聽(tīng)懂才可以產(chǎn)生表達(dá)的欲望，進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，使其能夠更為自信的交流。基于此，要是在組織學(xué)生學(xué)習(xí)五十音圖時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的短語(yǔ)和句子，在此過(guò)程中，可以應(yīng)用多種教學(xué)方式，例如動(dòng)漫試聽(tīng)，視頻教師等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口

當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始接觸日語(yǔ)時(shí)，學(xué)生對(duì)教師具有較強(qiáng)的依賴(lài)性，同時(shí)，該階段也是重復(fù)養(yǎng)成日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的階段，在此過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效培養(yǎng)，例如播放學(xué)生感興趣的日語(yǔ)歌曲或日語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片，然后需要引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音，對(duì)其發(fā)音方面的錯(cuò)誤進(jìn)行合理糾正，隨后需要向?qū)W生講解較為簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)和寒暄語(yǔ)言，確保在教師提問(wèn)時(shí)，學(xué)生能夠馬上做出回答。與此同時(shí)，在記單詞時(shí)，切記死記硬背，需要對(duì)單詞進(jìn)行科學(xué)組織，使其形成句子，確保學(xué)生在記憶單詞過(guò)程中能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)法，在此過(guò)程中，教師可以采用翻譯法，直接法和口語(yǔ)法開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)，使日語(yǔ)學(xué)習(xí)具有更高的生動(dòng)性和有趣性，從而為學(xué)生會(huì)話(huà)能力的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境

在進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，環(huán)境是其不可或缺的重要條件，如果要實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語(yǔ)會(huì)話(huà)能力的有效提升，教育人員首先需要科學(xué)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，應(yīng)用日語(yǔ)組織開(kāi)展課堂能組對(duì)其語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行更高程度的保障，通常情況下，高職院校學(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)存在很大程度的不足，科學(xué)應(yīng)用日語(yǔ)組織教學(xué)能夠?qū)ζ鋾?huì)話(huà)能力進(jìn)行合理鍛煉，與此同時(shí)，交替應(yīng)用交際法和翻譯法，首先，利用簡(jiǎn)單的課堂用語(yǔ)組織開(kāi)展課堂活動(dòng)，確保學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)教師日語(yǔ)表達(dá)的意思，以此為基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)話(huà)教學(xué)的有效開(kāi)展[2]。當(dāng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)教師日語(yǔ)表達(dá)意思時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行表?yè)P(yáng)，確保學(xué)生對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)具有較高的興趣，然后循序漸進(jìn)添加新的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行有效培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新高職日語(yǔ)教材

高等院校在具體開(kāi)展日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必須確保能夠高度滿(mǎn)足用人單位人才需求，基于學(xué)生具體情況以及專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)科學(xué)編寫(xiě)日語(yǔ)教材，使其高度符合該校具體情況。在我國(guó)目前，用人單位不僅需要確保相關(guān)人員具有較高的理論基礎(chǔ)，同時(shí)，還需要保障期，技術(shù)性，應(yīng)用性和多元化，而在我國(guó)長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)大多應(yīng)用傳統(tǒng)教材，缺乏必要的專(zhuān)業(yè)性?；诖?，高等職業(yè)院校需要基于本校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和用人單位人才需求盡情日語(yǔ)口語(yǔ)教材的科學(xué)編寫(xiě)，在確?？谡Z(yǔ)教材，專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性之后，需要在教學(xué)大綱中設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置和課時(shí)安排等各項(xiàng)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，才能對(duì)傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)各種問(wèn)題進(jìn)行有效解決，繼而使教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中能夠放開(kāi)手腳，加大口語(yǔ)教學(xué)，使其最大程度滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。

（五）優(yōu)化課堂教學(xué)方式

在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員始終占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有一定程度的被動(dòng)，教師向?qū)W生灌輸日語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的句型，單詞和語(yǔ)法，通過(guò)該種方式雖然能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生日語(yǔ)基礎(chǔ)的有效提升，但是如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，會(huì)造成事倍功半的效果。與此同時(shí)，雖然日語(yǔ)發(fā)音較為簡(jiǎn)單，但是同時(shí)具有較強(qiáng)的變化性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生挫敗心理，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，如果要實(shí)現(xiàn)目前教學(xué)現(xiàn)狀的科學(xué)改變，必須對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入改革，保障教學(xué)方式的引導(dǎo)性，確保學(xué)生具有充足的時(shí)間和空間進(jìn)行思考，保障學(xué)生主體地位，手機(jī)能夠積極參與課堂教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生日語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的有效提升。在具體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，情景教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，視頻教學(xué)法以及微信交流法都具有一定程度的應(yīng)用價(jià)值。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)口，合理創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，創(chuàng)新高職日語(yǔ)教材，優(yōu)化課程教學(xué)方式能夠確保高職院校在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境科學(xué)改革日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，使其更好的滿(mǎn)足我國(guó)現(xiàn)段教育事業(yè)發(fā)展需求，確保學(xué)生在參與人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中具有較高的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平的有效提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 宋修香. 高職日語(yǔ)口語(yǔ)有效課堂教學(xué)模式初探[J]. 好家長(zhǎng)，2018（41）：204-204.

[2] 才仁. 淺談高職日語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[J]. 文化創(chuàng)新比較研究，2018，v.2;No.55（19）：84-86.