微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的實踐探索

陶世營

摘 ?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，微課逐漸在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占領(lǐng)了一席之地。新型的教育方法在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的具體實踐探索，有助于小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革和教師教授方法的改變，可以幫助學(xué)生以更加具體、直觀的視角，快速掌握課本知識。本文通過簡單闡述微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的實踐探索，分析微課的作用，幫助微課在教學(xué)實踐中進行廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實踐

微課作為新型的教學(xué)方法，已經(jīng)被越來越多的教師和學(xué)校所運用。微課采用簡短的教學(xué)時間，重點講解，將學(xué)科中的知識要點清晰地展現(xiàn)出來，不僅突出學(xué)科學(xué)習(xí)的重點，而且有利于學(xué)生把握課程中的重難點。同時，微課在不斷地發(fā)展過程中還存在一些不足之處，這需要廣大的教師工作者在使用過程中不斷地優(yōu)化和改進。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的作用

（一）新式教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣

在物質(zhì)條件越來越好的當(dāng)下，學(xué)校大多采用多媒體教學(xué)工具。多媒體設(shè)備的完善給微課的使用帶來極大的方便。在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級的教學(xué)中，教師通過簡短的視頻將課程中的重點或難點展示出來，有助于學(xué)生深入理解，通過視覺、聽覺等各個感官的結(jié)合，加強對知識的印象。例如，在學(xué)習(xí)《圖形的運動》一課時，教師就可以利用微課的視頻呈現(xiàn)方法，將圖形具體的運動過程清楚地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生明白物體是通過怎樣的過程，從某個位置轉(zhuǎn)變成當(dāng)前的位置。這樣的展示能夠讓學(xué)生將圖形運動更加具體化，提高學(xué)習(xí)興趣[1]。

（二）精簡教學(xué)內(nèi)容，集中注意力

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，難免會存在知識點復(fù)雜難懂的問題。過長的課堂教學(xué)時間對學(xué)生而言，容易引起視覺疲勞，同時教師只能通過口述的方式，將知識點展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過微課的簡短視頻能夠突出重點，引起學(xué)生的注意力。

例如，《觀察圖形》一課，由于圖形的立體性給學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中造成了一定的困難。學(xué)生因為難以想象圖形的具體擺放位置，往往在學(xué)習(xí)中無法快速地找到重點。教師通過視頻將圖形的不同方位進行展示，便于學(xué)生快速地掌握知識點，同時也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿趣味性。

（三）抓住重點，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體視頻往往具有簡短高效的特點。在教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容被教師以視頻的方式展現(xiàn)出來，容易讓學(xué)生抓住重點。在學(xué)習(xí)過程中便于學(xué)生理解重點和難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，符合學(xué)生的記憶特點。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，高年級需要學(xué)習(xí)長方形和正方形的表面積和體積等內(nèi)容，同時還會涉及圓錐圓柱知識點復(fù)雜的計算過程，往往讓學(xué)生感到枯燥乏味。教師通過將幾種圖形進行歸類對比，通過視頻抓住重點并展示出來，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，便于學(xué)生理解小學(xué)數(shù)學(xué)的知識點。

（四）主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力

教師將錄制好的微視頻在課堂上展示完成后，上傳到相應(yīng)的教學(xué)平臺，學(xué)生在課后利用平臺進行自主的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)。對教師課堂上講的不懂的重點知識進行鞏固。一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主化，對不懂的課可以重復(fù)聽，同時還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自我管理能力，對自己的學(xué)習(xí)情況有一個全方位的掌握[2]。

例如，在學(xué)習(xí)《約分》一課時，學(xué)生往往會搞不清楚最大公因數(shù)是多少，在課堂上教師也不會重復(fù)講一個知識點。通過微課的使用，學(xué)生可以通過平臺下載和復(fù)習(xí)微課的內(nèi)容，將書本上的知識點快速地復(fù)習(xí)，鞏固課堂中的難點，同時還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中出現(xiàn)的問題

（一）微課內(nèi)容粗糙，學(xué)習(xí)效果不佳

微課在使用的過程中，往往容易出現(xiàn)課程質(zhì)量差的情況。例如在錄制的視頻當(dāng)中，視頻畫面模糊，視頻出現(xiàn)卡頓，視頻中的講解咬字不清等等因素，都會影響到小學(xué)生對知識的掌握以及在用微課學(xué)習(xí)時的學(xué)習(xí)體驗。畫面清晰與語速合適的優(yōu)質(zhì)微課視頻能幫助教師提高授課質(zhì)量。另一方面教師的工作復(fù)雜繁重，有些教師為了方便，只是簡單地從網(wǎng)上下載視頻，不僅不能建立起微課的良好示范作用，同時還給學(xué)生帶去了知識點學(xué)習(xí)的錯誤示范，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，這對微課而言是一種極大的浪費。

（二）微課內(nèi)容繁多，學(xué)習(xí)效率不能提升

微課因簡短片段化的特點而流行在教學(xué)過程中。通過一段時間的視頻積累，教師可以進行資源的整理，重新排版，將相關(guān)的知識點放在同一個模塊中。這樣在學(xué)生運用視頻學(xué)習(xí)時能夠更加快速地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，找到知識點中的相關(guān)性。

例如，在課程中將分數(shù)的乘除加減法的微課視頻整理在一起，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。再比如將百分數(shù)的知識點進行整理匯總放在一起，讓學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)的知識點時更容易。

結(jié)束語：

微課的使用和快速發(fā)展已經(jīng)成為一種新的教學(xué)趨勢和教學(xué)方法。教師在課程中合理使用微課，幫助學(xué)生快速學(xué)會知識，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂趣，是微課在教學(xué)實踐中的重要目的。同時，微課的使用也容易讓教師清楚地知道學(xué)生對某個知識點的掌握程度，對學(xué)科教學(xué)有更好的掌握。

參考文獻：

[1]佚名. 淺析“微課”在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 情感讀本，2019，78（2）：52-52.

[2]李春會. 對微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用探討[J]. 祖國，2017，12（2）：217-217.