探討小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

黃玲

摘要：我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，文化通過(guò)文學(xué)得以保存和傳播，因而文學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華文化有著重要意義。培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在加強(qiáng)古典文學(xué)的攝入和古典文化的學(xué)習(xí)同時(shí)，了解優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和文明傳承。在小學(xué)語(yǔ)文教育中有意識(shí)培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和個(gè)人知識(shí)和能力的形成，有著很大好處。基于此，文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，探討在小學(xué)語(yǔ)文教育中，如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;文學(xué)素養(yǎng);培養(yǎng)策略

提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐的要求，近年來(lái)得到了越來(lái)越多師生的認(rèn)可。小學(xué)階段學(xué)生的想象力豐富，好奇心和求知欲強(qiáng)，喜歡閱讀各種小說(shuō)、詩(shī)歌、散文，是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)的基礎(chǔ)階段。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，最大程度挖掘教學(xué)素材的價(jià)值，并選擇適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的文化水平。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展起著重要作用。

一、文學(xué)素養(yǎng)的影響

（一）文學(xué)素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占據(jù)的重要地位

培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)與語(yǔ)文教學(xué)有著密切的聯(lián)系。一方面，文學(xué)素養(yǎng)是幫助學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的前提。學(xué)生有了一定的文學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)，才能深刻理解和掌握學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí);另一方面，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)小學(xué)“德育、智育”的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健全的人格、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度的基石。

（二）文學(xué)素養(yǎng)在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮的作用

首先，培養(yǎng)小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生更容易理解所學(xué)文章的意境和作者的情感，進(jìn)而將基礎(chǔ)知識(shí)融會(huì)貫通，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和積極性，提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。其次，有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己主動(dòng)思考并嘗試解讀文章作品，解放了思想、樹(shù)立了自身學(xué)習(xí)的觀念并獲得了最基本的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。最后，有利于健全學(xué)生的思想。培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不僅能提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞水平，更能幫助學(xué)生在閱讀文學(xué)的過(guò)程中凈化心靈，明辨是非美丑，完善其人生觀、價(jià)值觀，奠定其良好的思想道德基礎(chǔ)。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）積極創(chuàng)設(shè)有文學(xué)氛圍的語(yǔ)文教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果的一種教學(xué)輔助手段，良好的教學(xué)環(huán)境有利于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中收到意想不到的效果。在語(yǔ)文教學(xué)課堂中，要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有文學(xué)氛圍的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在這種環(huán)境中，潛移默化地形成文學(xué)素養(yǎng)。比如，在課堂中開(kāi)展“文學(xué)知識(shí)之星”活動(dòng)，讓學(xué)生自己在閱讀和學(xué)習(xí)中積累文學(xué)知識(shí)，每個(gè)月的月末在語(yǔ)文活動(dòng)課中形成一次評(píng)比，表現(xiàn)最好的學(xué)生和進(jìn)步最大的學(xué)生都可以獲得“文學(xué)知識(shí)之星”稱號(hào)。通過(guò)語(yǔ)文課和課外的積累，讓學(xué)生有著對(duì)文學(xué)的興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間閱讀適合此年齡階段的名著，并與同學(xué)們分享，教師可以開(kāi)出相應(yīng)的書(shū)單，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境熏陶，學(xué)生在一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)與合作的環(huán)境中，通過(guò)文學(xué)知識(shí)的積累和課外名著的閱讀，穩(wěn)步地增加自己的文學(xué)素養(yǎng)。

（二）進(jìn)行高效課前準(zhǔn)備，精選教材中文學(xué)素養(yǎng)知識(shí)

在教學(xué)開(kāi)始之前，老師要進(jìn)行高效的備課，仔細(xì)研讀分析教材，精選教材中文學(xué)素養(yǎng)知識(shí)。對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀理解，老師在使學(xué)生掌握文章的中心主旨，體會(huì)作者的思想情感的基礎(chǔ)上，也要透過(guò)文章挖掘其中的文血內(nèi)涵，使學(xué)生受到一定的情感教育;而對(duì)于古詩(shī)詞的鑒賞學(xué)習(xí)，其本身就蘊(yùn)含著深厚的民族精神和歷史文化底蘊(yùn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要使學(xué)生感受到情感的熏陶，文學(xué)素養(yǎng)的提高;對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作教學(xué)，老師可以讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積累一定的寫(xiě)作素材和優(yōu)美語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)抒發(fā)自己的情感。通過(guò)老師高效的課前準(zhǔn)備，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理分配教學(xué)時(shí)間，根據(jù)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，這樣才能更好的開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外名著

課外名著能夠起到輔助語(yǔ)文課堂教學(xué)的作用。閱讀課外名著一來(lái)可以拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生獲取更多外部的信息、認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界。二來(lái)增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，提高了學(xué)生的修養(yǎng)和品位;三來(lái)培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力、思維能力和想象力等等。教師要有良好的閱讀意識(shí)以及豐富的文學(xué)儲(chǔ)備，只有教師的閱讀量多，才能為學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。在推薦作品的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品含義及情感，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀。并且教師要將鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外文學(xué)作品納入自己的教學(xué)方式，比如布置課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生上交讀后感，再比如在課堂中為學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情。

（四）教師應(yīng)提升文學(xué)素養(yǎng)言傳身教

教師言傳身教，教師自身的素質(zhì)最大的體現(xiàn)了學(xué)生進(jìn)步的可能性，所以教師隊(duì)伍對(duì)提高自身的文學(xué)素養(yǎng)刻不容緩。教師不僅要熟知基本的文學(xué)知識(shí)也要精通語(yǔ)言的基本素養(yǎng)，擁有豐富的知識(shí)量和授課能力是教師的基本職業(yè)素養(yǎng)。教師不斷提高教學(xué)水平，提高語(yǔ)言方面的能力，也能展示自身的文化魅力。在教學(xué)的方案設(shè)計(jì)上，要勇于突破傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新的授業(yè)解惑。對(duì)于教學(xué)目標(biāo)要有基本的把握及學(xué)生的掌握程度要拿捏得當(dāng)。老師自身能力的提升也有助于學(xué)生產(chǎn)生敬佩的心理，也更加理解尊師的文化內(nèi)涵，通過(guò)教師的能力提升，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)老師的基本修養(yǎng)，能夠更加刻苦的進(jìn)行文學(xué)的專研。

結(jié)語(yǔ)：

總之，小學(xué)語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，這同時(shí)能夠促使學(xué)生繼承和弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該善于利用各種教學(xué)工具，在語(yǔ)文教學(xué)中不斷培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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