探究小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性

張小艷

摘 ?要：在當(dāng)前時(shí)期，小學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的有效性愈發(fā)重要，而在進(jìn)行觀察研究后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生保持一定的學(xué)習(xí)積極性才是改善其學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵。因此，對(duì)于如何激發(fā)學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)積極性，還需教師不斷進(jìn)行探索和研究。本文也便對(duì)于小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)積極性展開分析，并且試析幾點(diǎn)有效教學(xué)策略。

關(guān)鍵字：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué)課堂;學(xué)習(xí)積極性

引言：

在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度消極、課堂注意力不集中的情況，而這一切原因的出現(xiàn)都離不開學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的薄弱現(xiàn)象。因此，為了有效地改善當(dāng)前時(shí)期的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)情況，全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師一定要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性加大重視力度，通過建立起更為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

一、巧妙運(yùn)用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來說，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣則是對(duì)于其產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性有著極大的幫助作用。因此，在實(shí)際進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師要合理考慮好這個(gè)實(shí)際問題，通過結(jié)合適合學(xué)生、能夠激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，來進(jìn)一步展開有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。

例如，在教學(xué)到“分?jǐn)?shù)的加減法”這部分內(nèi)容時(shí)，教師便可以一改以往單一的教學(xué)方法，運(yùn)用多媒體設(shè)備來展開該部分知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)。首先，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備在大屏幕上展示出一個(gè)正方形，并且將正方形對(duì)角分割成等量的四份，并且提問學(xué)生：“在老師將這個(gè)正方形分成四份之后，每份是整個(gè)正方形的幾分之幾呢？”對(duì)于這樣已經(jīng)學(xué)過的問題學(xué)生都十分熟悉，紛紛舉手發(fā)言回答教師的問題。接著，教師再將大屏幕當(dāng)中正方形的兩塊涂成紅色，并且再次提問學(xué)生涂紅的兩塊是正方形的幾分之幾。在教師提出這個(gè)問題后，學(xué)生自然而然地會(huì)感到迷惑，也紛紛要求教師解答這個(gè)問題。學(xué)生的求知欲徹底被激發(fā)起來，教師便可以講解接下來的分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)推動(dòng)學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、構(gòu)建趣味教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

在高年級(jí)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容也有著十分重要的意義。在合適的教學(xué)內(nèi)容之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更易被教師所激發(fā)出來。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，教師便要合理地利用好提問環(huán)節(jié)。提問環(huán)節(jié)是一個(gè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而教師便可以運(yùn)用這個(gè)環(huán)節(jié)來有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教師教學(xué)到“百分?jǐn)?shù)”這部分的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生提出以下問題：“在同學(xué)們的生活環(huán)境當(dāng)中有發(fā)現(xiàn)過百分?jǐn)?shù)的存在嗎？在哪些地方可以看到百分?jǐn)?shù)呢？”學(xué)生紛紛展開回答，而教師則要在一旁將學(xué)生的回答記錄到黑板上。接著，教師再詢問學(xué)生是否也想學(xué)會(huì)使用百分?jǐn)?shù)。學(xué)生在對(duì)于百分?jǐn)?shù)知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣之后，自然而然地在學(xué)習(xí)欲望的推動(dòng)下想要了解更多的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以開展接下來的教學(xué)活動(dòng)。與此同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也便可以自主開動(dòng)頭腦進(jìn)行思考，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然而然地也便提升起來。

三、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，突出學(xué)生主體教學(xué)地位

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為了改變以往小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的困境，增強(qiáng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中的參與度，將學(xué)生的積極性徹底激發(fā)出來，教師一定要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，通過設(shè)計(jì)出更為適合學(xué)生的教學(xué)課堂模式來展開教學(xué)，以能帶來更好的教學(xué)效果。教師要根據(jù)學(xué)生的心理特征、認(rèn)知程度以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面綜合因素考慮，并在教學(xué)模式當(dāng)中充分的體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，以能通過引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，最終產(chǎn)生較強(qiáng)的積極性參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分為三個(gè)層次：對(duì)于自律性較強(qiáng)的學(xué)生來說，教師要適當(dāng)增加習(xí)題難度以及教學(xué)進(jìn)度，激發(fā)學(xué)生更多的數(shù)學(xué)能力，并且在其原有基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的擴(kuò)增;對(duì)于自律性一般的學(xué)生，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，并且督促學(xué)生多加練習(xí)，對(duì)一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行自主鉆研和互相討論;對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生，教師則要多加引導(dǎo)，并且賦予學(xué)生更多的耐心，采取鼓勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，以能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得輕松起來。通過對(duì)不同類型的學(xué)生運(yùn)用不同的教育方式，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到更為理想的教學(xué)效果。

結(jié)語：綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師所運(yùn)用的教學(xué)方式和其構(gòu)建的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，對(duì)于學(xué)生形成較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性有著極大的幫助。因此，教師要合理結(jié)合好實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，并且根據(jù)在日常生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行縝密的觀察，進(jìn)而設(shè)計(jì)出更為符合學(xué)生學(xué)習(xí)的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，從而更好地培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以能全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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