小學(xué)數(shù)學(xué)課堂總結(jié)教學(xué)方法的運(yùn)用

周運(yùn)明

摘 ?要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，老師們除了針對(duì)每一天課上的章節(jié)練習(xí)進(jìn)行講解，還會(huì)針對(duì)學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的吸收情況和掌握程度，做出歸納和總結(jié)。一個(gè)行之有效的課堂總結(jié)可以彌補(bǔ)課堂上的遺漏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量也是一種提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂總結(jié);方法;運(yùn)用

前言：優(yōu)質(zhì)的課堂總結(jié)可以激發(fā)學(xué)生的動(dòng)腦能力起到補(bǔ)充歸納和強(qiáng)調(diào)的作用。作為課堂教育的重要環(huán)節(jié)，需要我們教育工作者研究探討、分析利弊，不斷創(chuàng)新教育方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。下面我們就小學(xué)數(shù)學(xué)中課堂總結(jié)教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行研究探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的弊端

許多老師在課堂總結(jié)方面容易按照傳統(tǒng)教學(xué)的模式，在一節(jié)課結(jié)束后簡單地復(fù)述一下剛學(xué)的知識(shí)，刻板而形式化。這樣的總結(jié)缺乏創(chuàng)新，對(duì)于重點(diǎn)沒有總結(jié)和提煉。所學(xué)的知識(shí)沒有點(diǎn)和面的梳理，達(dá)不到承前啟后、重點(diǎn)突出、開發(fā)學(xué)生思維能力的作用。有效果的課堂小結(jié)，不僅能夠帶領(lǐng)學(xué)生們回顧剛學(xué)過的知識(shí)達(dá)到提煉升華、迅速記憶的效果，還能夠在新舊知識(shí)之間做一個(gè)連接作用，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過和未學(xué)過的知識(shí)融會(huì)貫通，一體化歸納在頭腦當(dāng)中。然而有不少的老師課后小結(jié)簡單、率，缺乏重視。甚至有的老師在備課的時(shí)候并沒有將課堂總結(jié)列在教案當(dāng)中，足見重視程度不夠。這源于老師們對(duì)于課堂小結(jié)的態(tài)度隨意盲目，沒有認(rèn)識(shí)到課堂小結(jié)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有不可忽視的作用[1]。

二、成功的課堂小結(jié)可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決數(shù)學(xué)問題的方法，幫助學(xué)生掌握解決問題的技巧和方法

根據(jù)老師的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以設(shè)計(jì)不同的課堂總結(jié)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)的方法更加完善，行之有效。接下來，我們根據(jù)在教學(xué)中的工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)感悟，歸納出以下幾點(diǎn)方法：

（一）歸納概括性的課堂總結(jié)法。為了讓學(xué)生系統(tǒng)性的掌握課堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，老師用簡單精煉的語言，對(duì)本節(jié)課所學(xué)章節(jié)做提綱性的概括，并且對(duì)于一些課堂練習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，對(duì)本堂課教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行了完整的提煉和補(bǔ)充，讓學(xué)生們可以系統(tǒng)全面地領(lǐng)會(huì)整節(jié)課的知識(shí)。在老師總結(jié)的同時(shí)，學(xué)生的思維打開，對(duì)于知識(shí)有了更深一層的理解和鞏固。比如在人教版小學(xué)三年級(jí)《時(shí) 分 秒》一課中，講完時(shí)間的換算和計(jì)算老師做課堂小結(jié)，總結(jié)時(shí)間轉(zhuǎn)換的方法。方法（1）時(shí)、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個(gè)位一樣。方法（2）時(shí)、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時(shí)換算滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個(gè)位到十位到百位的進(jìn)位類似。60秒=1分（10個(gè)1=1個(gè)10），60分=1時(shí)（10個(gè)10=1個(gè)100），反過來也一樣。學(xué)生可以分開計(jì)算，也可以綜合性的計(jì)算。老師指導(dǎo)學(xué)生靈活串聯(lián)起散開的知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)概括的總結(jié)，加深了學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解，可以輕松地記憶知識(shí)點(diǎn)，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的概括總結(jié)能力[2]。

（二）拓展式引申課堂總結(jié)法。在學(xué)生理解新課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助聯(lián)想，適當(dāng)拓展知識(shí)面，使學(xué)生在鞏固新知識(shí)的同時(shí)，能由此及彼、舉一反三，激發(fā)學(xué)生更濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如人教版小學(xué)三年級(jí)《萬以內(nèi)的加減法》一課，老師的教學(xué)目的是讓學(xué)生理解加法的計(jì)算法則，會(huì)筆算兩位數(shù)和三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。老師以中國部分野生動(dòng)物種數(shù)統(tǒng)計(jì)表為依據(jù)，讓學(xué)生計(jì)算中國特有的鳥類和爬行動(dòng)物一共有多少種。然后做出課堂小結(jié)：通過觀察這張統(tǒng)計(jì)表，誰能根據(jù)相關(guān)信息提出新的數(shù)學(xué)問題？進(jìn)而引導(dǎo)出新的知識(shí)，教學(xué)生們學(xué)習(xí)估算。這樣，由舊的知識(shí)引申出新的知識(shí)，也引導(dǎo)學(xué)生的思維能力有了更高的提升。另外引申法也多用于小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的計(jì)算中，比如一題多解?；蛘呤嵌囝}一解，都是為了開啟學(xué)生的動(dòng)腦思考能力。

（三）具有啟發(fā)意義的課堂總結(jié)方法。老師在課堂小結(jié)中提出一些啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生課后去思考驗(yàn)證和解決。這樣的安排，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課上所學(xué)知識(shí)的回顧和記憶鞏固。同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生探索未知問題的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。比如人教版小學(xué)五年級(jí)教材《三角形的面積計(jì)算》課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了三角形的面積計(jì)算學(xué)會(huì)了三角形面積轉(zhuǎn)化成平行四邊形的面積相關(guān)知識(shí)，那么同學(xué)們課后思考一下，三角形面積還可以和什么圖形面積互相轉(zhuǎn)化合成？觀察家中的家具或者生活中的物體，和三角形面積之間有什么聯(lián)系？這樣即鞏固了課堂知識(shí)，又讓學(xué)生帶著問題從生活中發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，擺脫了枯燥的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生思考問題分析解決問題[3]。

（四）交付提問式課堂總結(jié)方法。在課堂結(jié)尾時(shí)用兩三句話點(diǎn)明重點(diǎn)，然后把問題教給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)回憶課上所學(xué)的知識(shí)，老師從中給予指點(diǎn)更正。這樣更有利于學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考善于總結(jié)的習(xí)慣。比如學(xué)習(xí)完人教版五年級(jí)《組合圖形面積的計(jì)算》，老師在課堂總結(jié);今天我們學(xué)習(xí)了組合圖形的面積計(jì)算，同學(xué)們來總結(jié)一下我們學(xué)過了多少圖形的面積計(jì)算。老師的提問引導(dǎo)學(xué)生們把之前的知識(shí)系統(tǒng)性做了一個(gè)總結(jié)，然后老師補(bǔ)充總結(jié)，一個(gè)圖形可以用多種方法劃分成幾個(gè)已經(jīng)學(xué)過的簡單圖形，再分別計(jì)算出這些圖形面積，求出組合圖形的面積。但要注意分割圖形時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮計(jì)算的方便，特別是要計(jì)算面積所需的數(shù)據(jù)。這樣老師和同學(xué)一起參與到課堂總結(jié)當(dāng)中，全面有效地吸收了課堂所學(xué)。

課堂總結(jié)法除了以上重要的幾種，還有很多形式，比如畫龍點(diǎn)睛法、設(shè)置懸念法、趣味總結(jié)法等。無論采用何種形式，都是在為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展做出努力和實(shí)踐。

總結(jié)：重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括課堂總結(jié)。課堂總結(jié)加強(qiáng)了數(shù)學(xué)新舊知識(shí)的連接性，將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)性、承上啟下地聯(lián)系起來，為以后新的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鋪墊，將課堂教學(xué)的內(nèi)容豐富化、多樣化、精細(xì)化和專業(yè)化。不斷地實(shí)踐，研究和反思，都是為了更好地完成每節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，使得老師教學(xué)的效率提高，幫助學(xué)生從總體上把握數(shù)學(xué)知識(shí)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和運(yùn)用能力增強(qiáng)，有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊迎春. 淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)總結(jié)的重要性及常用方法[J]. 科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017，67（6）：23-24.

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