重視農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

戴敏儀

摘 要：就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不僅是小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言技能教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)很重要的組成部分，而且作為信息輸入的一種主要手段，英語(yǔ)閱讀對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言信息輸出能力的培養(yǎng)和發(fā)展以及對(duì)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)所輸入的信息的分辨和理解能力的進(jìn)一步提高，都具有很大的促進(jìn)作用。小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)不容忽視。一個(gè)人英語(yǔ)閱讀能力的高低，往往決定了他吸收有用的信息的數(shù)量和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)閱讀能力的必要性;英語(yǔ)閱讀能力的策略;閱讀學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

【中圖分類號(hào)】G623.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）31-0166-01

1.農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

英語(yǔ)閱讀是小學(xué)生的必修課。閱讀是吸收英語(yǔ)語(yǔ)言材料、擴(kuò)大詞匯量、增加語(yǔ)言知識(shí)的最重要手段，學(xué)生能從英語(yǔ)閱讀中認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義和價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更多地了解世界和中西方文化的差異，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。然而，農(nóng)村小學(xué)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境;缺乏更好更多的教學(xué)資源;學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面狹小;能使用的閱讀工具少;閱讀課枯燥單一。

2.培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的必要性

當(dāng)代著名學(xué)者朱永新教授說(shuō)：“如果我們的孩子在十多年的教育歷程中，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開(kāi)校園就將永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育定是失敗的。相反，一個(gè)孩子在學(xué)校成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)閱讀的好習(xí)慣，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)?！币粋€(gè)人的英語(yǔ)閱讀能力水平通常決定了他吸收的信息的數(shù)量和質(zhì)量。在平時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐中，小學(xué)階段的農(nóng)村學(xué)生由于接觸和使用英語(yǔ)的環(huán)境和時(shí)間相應(yīng)會(huì)比城市學(xué)生受到一定限制，他們的英語(yǔ)閱讀能力相對(duì)較低，加上他們掌握的詞匯量少，缺乏適合他們的閱讀材料，缺乏語(yǔ)言能力和缺乏良好的閱讀習(xí)慣。

3.提高英語(yǔ)閱讀能力的策略

（1）精選閱讀材料

小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)主要是依靠課堂教學(xué)，但又不可能僅僅立足于課堂教學(xué)，還必須向課外作適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｕn內(nèi)閱讀是在學(xué)的過(guò)程中讀，課外閱讀是在讀的過(guò)程中學(xué)。只要我們堅(jiān)持課外英語(yǔ)閱讀，學(xué)生的閱讀理解能力就會(huì)得到相應(yīng)地提高，學(xué)生的英語(yǔ)綜合技能和英語(yǔ)語(yǔ)言文化意識(shí)也會(huì)得到發(fā)展。課外閱讀材料的選擇可以遵循以下原則：

第一，趣味性。興趣是學(xué)習(xí)之母。為學(xué)生選定的閱讀材料必須符合兒童的心理特征，并且內(nèi)容必須能引起兒童的興趣，如英語(yǔ)童話、英語(yǔ)寓言、英語(yǔ)歌謠、英文歌曲，人物趣事和通俗易理解的作品等。

第二，銜接性。所選擇的閱讀材料應(yīng)盡可能在題材和內(nèi)容深度方面上與所學(xué)的教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)和銜接。這樣既便于學(xué)生鞏固到課本所學(xué)，又可以適當(dāng)?shù)赝卣褂⒄Z(yǔ)知識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的靈活運(yùn)用。

（2）加強(qiáng)閱讀方法的訓(xùn)練

第一，與聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練相結(jié)合。在完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)后，教師可精選幾種類似于與本單元語(yǔ)法、話題銜接、并且詞匯難度適中的閱讀材料進(jìn)行聽(tīng)和說(shuō)的閱讀理訓(xùn)練。聽(tīng)、說(shuō)結(jié)合，多種感官參與的方式有利于提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第二，與朗讀訓(xùn)練相結(jié)合。英語(yǔ)中有許多兒童歌曲和英文小詩(shī)，它們讀起來(lái)朗朗上口，較符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，在提高興趣之余，培養(yǎng)語(yǔ)感。

4.進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)

閱讀和學(xué)習(xí)的目的不僅是讓學(xué)生讀懂一篇文章，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和使用它來(lái)閱讀，這樣他們就可以“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

（1）整體感知，克服難點(diǎn)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到不熟悉的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，學(xué)生一旦遇到這種情況就會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，不肯繼續(xù)往下讀。為克服這一困難，教師應(yīng)首先教會(huì)學(xué)生可以暫時(shí)忽略它們，繼續(xù)閱讀，整體感知閱讀材料，后者的敘述很可能提供解答難點(diǎn)的線索。閱讀的關(guān)鍵是理解全文并理解整個(gè)故事的情節(jié)，不要只局限于某個(gè)新單詞或難句。

（2）聯(lián)系句意，猜測(cè)詞義

一篇閱讀材料中，往往會(huì)有不多不少的新單詞影響讀者的閱讀興趣，這時(shí)教師可以適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的有效指導(dǎo)，讓他們掌握猜測(cè)詞義的方法。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

習(xí)慣是一種持久的心理行為，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的基礎(chǔ)。

（1）制定閱讀計(jì)劃，持之以恒

教師可利用每周的一節(jié)英語(yǔ)課作為閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況制定實(shí)用的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃執(zhí)行。例如，堅(jiān)持完成“每周一篇”的學(xué)習(xí)任務(wù)，每周閱讀一篇英語(yǔ)文章，或堅(jiān)持閱讀課外英語(yǔ)報(bào)紙和雜志等。

（2）建立閱讀檔案，注意積累

在課外閱讀中，學(xué)生將接觸到許多教科書上沒(méi)有的許多新知識(shí)。而閱讀檔案的建立是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的好方法。因此，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記和積累知識(shí)的習(xí)慣?？梢砸髮W(xué)生把每周完成的閱讀報(bào)告進(jìn)行整理、修飾和記錄，收納于自己的檔案袋中，以作檢查或收藏。

閱讀是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方式之一，小學(xué)英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要保證。只要大量地閱讀，不斷地閱讀，有大量的語(yǔ)言“輸入”，才會(huì)有語(yǔ)言的“輸出”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)才會(huì)得到事半功倍的作用?！癛ead for fun，read for information，read for language.”是北京師范大學(xué)王薔教授提出的閱讀教學(xué)的三個(gè)主要目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，將英語(yǔ)閱讀教學(xué)付諸實(shí)踐、落到實(shí)處，有效進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓農(nóng)村孩子也能走得更遠(yuǎn)！

參考文獻(xiàn)

[1]王吉玲.提高小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的策略[J].戲劇之家，2015