初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探

程麗萍

摘? 要：在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，對(duì)于數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，教學(xué)模式是多樣的、靈活的、應(yīng)變的。在一堂課中所運(yùn)用的方法也不是單一的。要靠不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，使知識(shí)在學(xué)生腦海中留下深刻的印象，同時(shí)也不能靠單一的教學(xué)方法和一成不變的教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);教學(xué)模式;興趣

【中圖分類號(hào)】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0091-01

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生僅僅完成了最基礎(chǔ)的工作，而應(yīng)該把數(shù)學(xué)思想的滲透、數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)和數(shù)學(xué)能力的提高作為基礎(chǔ)知識(shí)的核心組成部分深入研究并重點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。

在教學(xué)前，教師應(yīng)認(rèn)真做好各項(xiàng)具體工作：課前心理準(zhǔn)備、教學(xué)用具準(zhǔn)備、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)思、教學(xué)中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問題準(zhǔn)備、教學(xué)方法的選擇與變化等等。本人經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，歸納成以下幾種教學(xué)模式和方法。

1.自主探究+小組合作

新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究的欲望。因此，教學(xué)過程中，教師要相信學(xué)生，信任學(xué)生。不能總以為學(xué)生能力不足，解決不了這樣的問題，從而把知識(shí)或問題嚼得細(xì)細(xì)的喂給學(xué)生，擔(dān)心哪一細(xì)節(jié)學(xué)生理解不了，這種傳統(tǒng)的知識(shí)講授方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高和學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。

小組合作學(xué)習(xí)一是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，二是為了培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，三是給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)借鑒的機(jī)會(huì)。為了達(dá)到這樣的目的，首先每個(gè)小組成員要參與其中，不能只是少數(shù)優(yōu)生的展示臺(tái)，否則，小組合作學(xué)習(xí)也將失去本身的價(jià)值。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者根據(jù)學(xué)生情況分組后，還進(jìn)行小組成員的明確分工：誰是組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù);誰負(fù)責(zé)整理、記錄;誰負(fù)責(zé)交流匯報(bào);誰又負(fù)責(zé)補(bǔ)充等都應(yīng)該有分工，這樣才能確保合作學(xué)習(xí)一開始人人都能各司其職、有條不紊，才能確實(shí)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

通過自主探究+小組合作的模式，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、理解能力等“單兵作戰(zhàn)能力”，激發(fā)了學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程的堅(jiān)強(qiáng)自信心和自主探索、自覺鉆研的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。同時(shí)，也能培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師相互交流的能力，能增進(jìn)同學(xué)之間、師生之間的感情，通過小組合作討論可從多角度獲得解題思路和思維途徑，往往是討論和交流融為一體，在討論中理解，在交流中加深印象。這樣可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，比教師直接講授要好得多，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到推動(dòng)作用，教師也能從中得出意想不到的收獲。

2.微笑教學(xué)+情景教學(xué)

初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最佳階段，這一階段，學(xué)生慢慢掌握從教師講課過渡到自主學(xué)習(xí)，在廣泛的課堂教學(xué)實(shí)踐中表明，通過教師的有效調(diào)控，適時(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)可以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課堂效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由間接經(jīng)驗(yàn)獲得變成了直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，就相當(dāng)于采取了直觀式教學(xué)，因此，營(yíng)造出自由的課堂氣氛對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。

“微笑是教師職業(yè)的需要”，教師推門走向講臺(tái)，就像演員出幕走向舞臺(tái)一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色。無論在生活中遇到什么不愉快的事情，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑。教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝，縮短師生間情感的距離，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境。

在課堂上，教師的角色不能是單一的講課，而應(yīng)該是一種引導(dǎo)作用，營(yíng)造好的課堂氛圍是第一步，還要將教學(xué)與實(shí)際結(jié)合起來，生動(dòng)形象地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。情景教學(xué)能使學(xué)生深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密結(jié)合，產(chǎn)生濃厚的興趣，讓學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性和重要性。在課堂教學(xué)中，還要注重互動(dòng)性，人人參與教學(xué)，主動(dòng)、直觀地去接受知識(shí)，讓學(xué)生理解到數(shù)學(xué)知識(shí)不是空洞乏味而是實(shí)實(shí)在在能夠接觸到的知識(shí)，在課堂上，教師應(yīng)做好充足的準(zhǔn)備，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況掌控教學(xué)節(jié)奏，盡力讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中，通過課堂討論，課堂互相提問等環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣，不僅活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且他們的潛能得以開發(fā)，形式論證得以接受，發(fā)散思維得以發(fā)揮。

3.電教媒體+“趣味”作業(yè)

電教媒體可以提供形象、直觀、生動(dòng)的視覺畫面和聽覺刺激，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有獨(dú)特的效果，它能讓學(xué)充分感知事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的積極思維。利用多媒體教學(xué)，有著其他教學(xué)方法無法替代特殊作用，多媒體的動(dòng)感強(qiáng)，色彩對(duì)比明顯，比其他教學(xué)手段更富有吸引力，它可輕易地展現(xiàn)那些傳統(tǒng)方法難以講清楚的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。

根據(jù)初中學(xué)生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學(xué)課本中一些抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運(yùn)動(dòng)，通過多媒體對(duì)課本、圖形、圖像、動(dòng)態(tài)和聲音等進(jìn)行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個(gè)使學(xué)生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學(xué)軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動(dòng)畫等多種信息來補(bǔ)充刺激學(xué)生的多種器官，使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，在每一堂課后我都會(huì)布置相關(guān)的“趣味”作業(yè)，這些作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，把知識(shí)點(diǎn)融在生活情景之中，使學(xué)生在“趣”中學(xué)，“趣”中練，使學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展，從而學(xué)生主動(dòng)思考，自覺完成作業(yè)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的樂趣。在布置作業(yè)的時(shí)候要考慮不同層次的學(xué)生，布置有梯度的分層作業(yè)，滿足不同水平學(xué)生的不同需要，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

參考文獻(xiàn)

[1]朱長(zhǎng)東.培養(yǎng)問題意識(shí)，深化思維品質(zhì)——初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（22）

[2]申龍飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[A].教育理論研究（第七輯），2019