略談初中語文作文教學中寫作素材積累辦法

李潔

摘? 要：語文教學的主要內容之一是作文教學，也是語文教學的一個重點。而在作文教學當中，素材的積累占有相當重要的位置，是教師提高學生寫作水平的關鍵因素。因此，在進行作文教學過程中，教師一定要注意學生觀察能力、思維能力、語言表達能力的培養(yǎng)和提升，且教師要善于引導學生發(fā)現(xiàn)和積累身邊的小事并引導學生將之記錄成作文素材，由此提升學生的寫作能力，本文主要探討了教師如何提升學生寫作和積累寫作素材的能力，以供參考。

關鍵詞：初中語文;作文教學;寫作素材;積累辦法

【中圖分類號】G633.3 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0086-01

作文教學作為語文教學的一部分，一定具有自己的存在意義。學生的寫作體現(xiàn)了學生思維能力、邏輯能力、觀察能力和語言表達能力的水平。作文教學是初中語文教學的一個難點，也是語文教學中急需突破的領域。為什么學生在面對寫作題目的時候常常感到無從下手，困難重重，找不到自己要寫的內容，究其原因就是學生寫作素材的缺乏，那么如何提高學生寫作能力，培養(yǎng)學生積累素材的能力呢？這就成為了初中語文作文教學中教師需要著重研究的一個方向。

1.注重作文教學形式

進行作文創(chuàng)作的時候，有的學生會畏懼寫作文，原因就是他們沒有寫作素材，腦子里沒有相對應的資料。所以在初中語文教學中，教師應該積極引導學生進行主動思考，培養(yǎng)學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，注重培養(yǎng)學生語言表達和觀察能力，注重通過多種教學形式來充分調動學生對寫作文的興趣。只有這樣，才能夠提高中學生寫作水平和他們的學習能力。從而使教師順利完成教學任務。

2.閱讀中積累素材

閱讀教學在整個語文教學過程當中占有非常大的比例。閱讀是獲取知識的必要途徑，教師要求學生進行不同方面、不同書籍的閱讀可以拓寬學生的眼界和知識面。在閱讀過程當中，學生可以不斷的積累寫作素材，所以在教師進行作文教學的時候一定要重視對學生閱讀方面的訓練，對于學生的閱讀方向進行嚴格把關，并掌握好學生的閱讀速度，在學生閱讀完之后督促學生上交讀后感，使學生養(yǎng)成良好的摘抄習慣。

3.語文教材中積累素材

初中語文教材當中有許多優(yōu)秀的推薦書目。初中語文教材是初中語文學習的重要載體。教師引導學生去閱讀語文教材當中推薦書目，加強學生對于語文課本的理解，并且對之進行細致思考。加深他們對課文的理解，從而使學生在進行寫作的過程當中可以對一些優(yōu)秀文章信手拈來。

4.多媒體中積累素材

不斷普及和推廣的新媒介使人們接觸信息的渠道各種各樣，對于學生來說，他們可以通過多種途徑來獲取信息。比如，通過廣播，計算機，電視等等多媒體手段來獲取知識，天文、地理、新聞等等，內容包羅萬象，所以學生在進行積累素材的過程當中，新媒體的合理運用是一個不可忽視的因素，教師要善于引導學生通過身邊的各種新媒體來進行素材積累。

5.游戲中積累素材

游戲是學生大部分興趣所在，所以教師可以從這個方面出發(fā)，讓學生在游戲的過程當中積累素材，讓他們在身心感覺愉悅的同時又積累一定的寫作素材，教師一定要重視這一點，努力挖掘游戲在學生寫作過程當中的積極意義，努力為學生創(chuàng)造各種各樣的游戲機會，并且學會引導學生培養(yǎng)在游戲當中養(yǎng)成互幫互助、合作交流的習慣。讓他們在游戲結束之后，記錄或說出自己進行游戲時的感受，通過口頭敘述或者是文字表達等各種各樣的形式來積累寫作素材，為學生提高寫作能力而做準備。

6.大自然中積累素材

每個人都生活在大自然當中。每個人都可以從大自然當中接觸到很多知識，山川河流，魚蟲鳥獸等等都有自己獨特的特征，教師應該引導學生細致觀察身邊的大自然，如顏色、大小、氣味等等，教會學生養(yǎng)成善于觀察細節(jié)的良好習慣，并將在大自然中觀察到的信息積累成素材運用到寫作當中。

7.生活中積累素材

生活是學生實踐的一部分，所以社會實踐活動為學生提供了大量的寫作素材。比如，今天幫媽媽洗碗，明天幫爸爸捶背等等。教師一定要積極引導學生將自己的經(jīng)歷說出來，培養(yǎng)他們語言運用能力以及觀察能力，引導學生將自己的社會實踐積累成寫作素材。

8.各學科中積累素材

現(xiàn)在的中學課程設置和教學內容與以前大不相同。各個學科在一定范圍的知識面上都有交叉性。學生在進行各學科學習的時候，將會接觸不同的知識面，而學生通過這些不同知識面的積累將會開拓學生的視野。學生會將其他學科中一些知識，運用到作文內容的創(chuàng)作當中，這就說明，各個學科的知識都可以充當作文創(chuàng)作的基本素材。而在進行作文教學時，教師往往會將許多其他學科的知識滲透到教學中，這就為學生進行素材積累提供了一定的途徑。教師一定要注意訓練學生的思維能力和觀察能力，善于引導學生將不同的知識面進行積累和總結，將自己在各個學科當中學到的知識整合起來，從而教會學生如何合理利用各個學科的知識為自己提供寫作素材。

總而言之，作文教學是語文教學的重中之重，而初中階段的學生寫作能力，其作文水平不高已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。而素材的積累更是一個學生能否將作文寫好的基礎所在。對于學生而言，寫作素材的收集與積累是提高其作文水平的關鍵。所以教師進行作文教學中，首要任務就是培養(yǎng)學生積累寫作素材的能力，應結合初中生的年齡特點，抓住其好奇心強的特性，通過親近自然、貼近生活等方式引導學生累積寫作素材，并在實際寫作過程中，拓展寫作素材的積累渠道，將所積累的素材應用到作文寫作中，提升寫作能力。長此以往，學生的寫作水平將得到質的飛躍，進而有效提升教學效果。

參考文獻

[1]丁愛華.如何積累寫作素材[J].應用寫作，2017（12）

[2]徐啟明.引導學生觀察積累寫作素材[J].科教文匯（中旬刊），2017（06）