探索科學(xué)，樂趣無窮

潘曉萍

摘? 要：幼兒時期的世界是游戲的、夢想的、童話的。生活中存在很多需要幼兒們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望與未來，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣、為幼兒提供探索的機(jī)會，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地觀察、操作、嘗試、實驗和探索。讓幼兒從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗到科學(xué)探索的樂趣。

關(guān)鍵詞：科學(xué)活動;材料;問題;興趣;經(jīng)驗;游戲

【中圖分類號】G614? ????【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2019）30-0056-01

《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望”。這就要求教師為幼兒提供觀察、操作、實驗、探索的機(jī)會，積極鼓勵幼兒動手動腦、大膽探索，從而感受科學(xué)活動的樂趣。

1.關(guān)注學(xué)習(xí)材料的種類

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激。在開展科學(xué)教育的過程中，教師首先要為幼兒準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，這樣幼兒們在學(xué)習(xí)的過程中才能根據(jù)自己的需求來選擇自己所需要的材料，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)活動之中。例如，科學(xué)活動《吹泡泡》，在活動中，教師為幼兒們準(zhǔn)備了很多吹泡泡的材料來吸引幼兒們的注意力。然后，便根據(jù)泡泡來展開問題。因為泡泡的形象幼兒們都很了解，但是當(dāng)教師出示不同形狀的吹泡泡材料來問：“你覺得用這個形狀的吹泡泡工具吹出來的泡泡是什么樣子的呢？這時，幼兒們的回答便是多樣化的了。于是，教師要求幼兒們自主選擇工具來探索。在這個環(huán)節(jié)中，如果教師所準(zhǔn)備的工具不能滿足幼兒們的需求，那么探索活動中便不能關(guān)注到全體幼兒，活動目標(biāo)便不能很好的完成。當(dāng)幼兒們根據(jù)自己需求進(jìn)行探索后，教師再次問剛剛那個問題，幼兒們的回答便是一致的“是圓形的?！边@樣幼兒們不僅體驗了吹泡泡的快樂，更從本次活動中體驗到了自主探索的樂趣。

2.關(guān)注教師問題的層次性

《綱要》中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。”在教學(xué)活動中，教師是支持者、合作者、引導(dǎo)者。在引導(dǎo)幼兒了解相應(yīng)科學(xué)知識的過程中往往會利用語言提問激發(fā)幼兒的探索興趣。教師的提問對于幼兒了解知識、掌握知識起到了非常重要的作用。因此，我們要在活動中要關(guān)注問題的有效性。例如，在科學(xué)活動《小雞出殼了》中，教師邊出示掛圖邊循序漸進(jìn)地提問，從雞蛋的形狀、內(nèi)部機(jī)構(gòu)到小雞出殼的動作、樣貌，引導(dǎo)幼兒逐步觀察、思考和回答。通過教師的逐層提問和引導(dǎo)，幼兒們的探索能力、學(xué)習(xí)能力便跟著教師的提問逐步增加。

3.關(guān)注幼兒的興趣、愛好

俗話說：“興趣是最好的老師?！痹陂_展科學(xué)活動之前，首先要考慮到幼兒的興趣點，從興趣出發(fā)，這樣幼兒在學(xué)習(xí)的過程中積極性會更高。春天到了，蝴蝶飛來了。在一次戶外活動中，幼兒們發(fā)現(xiàn)了一只白色的蝴蝶，便大聲的喊：“蝴蝶，蝴蝶！”針對這一契機(jī)，我便問：“那只蝴蝶是什么顏色的呢？蝴蝶是怎樣飛的呢？它是用身體的什么部位飛的呢？”幼兒們便能根據(jù)我提的問題來觀察蝴蝶。在科學(xué)活動《美麗的蝴蝶》中，幼兒們因為有了事先觀察蝴蝶的經(jīng)驗，在活動中，他們講述的積極性就更高了。通過教學(xué)活動，幼兒對于蝴蝶的外形特征、生活習(xí)性的了解也更加豐富。

4.關(guān)注幼兒的已有經(jīng)驗與探索

皮亞杰的認(rèn)知理論認(rèn)為：幼兒階段，情感的發(fā)展，社會性及自我意識的發(fā)展需要自我探索、主動參與、表達(dá)意見的機(jī)會，必須通過活動才能形成自我的世界觀和思考的方式，讓他們從問題出發(fā)，自己主動發(fā)現(xiàn)知識，不斷動手操作，動腦思考。例如，在科學(xué)活動《滾一滾》中，主要強(qiáng)調(diào)的就是讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)不同物體之間的滾動的區(qū)別。在活動中，首先，利用幼兒們熟悉并常見的物品導(dǎo)入，讓幼兒們的注意力集中到“滾動”這一詞語之上，其次，再利用幼兒已有的經(jīng)驗引導(dǎo)幼兒講述。在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們因為有了一定的經(jīng)驗，在講述的過程中能夠主動積極地講述。最后，便是活動的重點，引導(dǎo)幼兒實際操作探索不同物體滾動的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒們能夠通過自己的實際操作來更好地了解各種物體不同的滾動方式，相對于教師的純講述的效果更清晰、更牢固。整個活動中，教師通過有意識地引導(dǎo)，使幼兒在無意識地玩的過程中，自然地獲取和豐富了科學(xué)的經(jīng)驗。

5.關(guān)注教學(xué)活動的游戲化

小班幼兒他們處于典型的游戲年齡階段，因此，我們教師在開展活動時是離不開游戲的。因此，在開展科學(xué)活動的過程中，我們教師要通過游戲口吻去組織，讓幼兒在玩的過程中利用多種感官去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去了解。例如，在科學(xué)活動《小雞出殼了》中，小雞是幼兒們熟悉的動物形象，但是對于“小雞是從哪兒來的？”這一問題，幼兒們并不是很了解。因此，在活動中，教師首先利用了掛圖來幫助幼兒樹立初步的知識經(jīng)驗。然后利用游戲的形式來模仿小雞出殼。這樣，幼兒們通過快樂的游戲表演，對于小雞出殼以及小雞出殼后的生長過程便有了進(jìn)一步的了解。

幼兒時期的世界是游戲的、夢想的、童話的。生活中存在很多需要幼兒們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。幼兒是祖國的花朵，是祖國的希望與未來，從小培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣、為幼兒提供探索的機(jī)會，積極引導(dǎo)幼兒自由、大膽地觀察、操作、嘗試、實驗和探索。讓幼兒從小就發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗到科學(xué)探索的樂趣。