農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀思考

尹彥強

摘 ?要：隨著義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，農(nóng)村學(xué)校和城區(qū)學(xué)校的差距日趨縮小，無論是教師隊伍建設(shè)，還是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，農(nóng)村學(xué)校都有了很大的提升，但相對于城區(qū)學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的實驗教學(xué)水平還是有差距，主要表現(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校對實驗教學(xué)的重視度不夠，學(xué)生動手操作能力不足，這也制約農(nóng)村物理教學(xué)的步伐，因此，農(nóng)村初中物理教師應(yīng)當(dāng)認識到實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上研究和探索提高物理實驗教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;實驗教學(xué);學(xué)生實驗;創(chuàng)新能力;教學(xué)方法

實驗教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力，能培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)、習(xí)慣等素質(zhì)，有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。但農(nóng)村初中現(xiàn)在的理化實驗開出率不高，好多實驗都是教師“口述”完成的，學(xué)生只是理解了皮毛，其實對實驗的了解只是停留在表面的認知，不利于他們對課堂知識的掌握。

一、物理實驗教學(xué)的重要性

作為初中物理教學(xué)的有機組成內(nèi)容，實驗教學(xué)過程中，一方面能夠進一步優(yōu)化物理教學(xué)的知識體系，另一方面還能夠為學(xué)生提供幫助，使他們充分掌握物理現(xiàn)象。物理實驗主要利用一系列非常生動、形象、直觀的物理現(xiàn)象，為學(xué)生提供較為豐富的感性認識，向他們展示物理知識的形成與發(fā)展過程，使他們的認知事物的能力得到提高。實驗教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的師生地位有了很大的改變，過去只是把教學(xué)內(nèi)容局限于教材之中，使教師成為引導(dǎo)者、輔助者、合作者。實驗教學(xué)過程中，需要徹底擺脫過去的口頭式教學(xué)模式，改變過去灌輸式教學(xué)模式，確定學(xué)生的主體地位，把教材內(nèi)容融入到實驗之中，實現(xiàn)兩者的有機結(jié)合，使學(xué)生在實驗中提高認識，并使他們的動手能力得到提升，使他們真正理解所學(xué)內(nèi)容，且物理實驗與生活息息相關(guān)，為他們理論聯(lián)系實踐提供了機會。不僅如此，教師在實驗中，應(yīng)提前設(shè)置內(nèi)容與具體步驟，將相關(guān)設(shè)備備好，并且還需將注意事項與流程告知學(xué)生，且應(yīng)當(dāng)科學(xué)分析實驗結(jié)果。利用實驗教學(xué)，使他們逐漸學(xué)會實驗技能與思路，從而為物理知識的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、農(nóng)村初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，國家對農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施投入都比較大，尤其在實驗教學(xué)儀器設(shè)備方面，可以說是下了功夫的。筆者所在的學(xué)校也新建了一個高標(biāo)準(zhǔn)的物理實驗室，但值得一提的是，教學(xué)儀器設(shè)備數(shù)量的增加并沒有提升農(nóng)村學(xué)校實驗教學(xué)的質(zhì)量，實驗教學(xué)還在原地踏步，實驗的開出率依然達不到新課標(biāo)的要求。實驗教學(xué)的課堂依然是教師“一言堂”，只有教師的演示實驗，沒有學(xué)生的操作實驗，殊不知這種做法在無形中已經(jīng)降低了學(xué)生的動手能力。部分學(xué)生受之前“應(yīng)試教育”思想的影響，對操作類的課堂學(xué)習(xí)不感興趣，認為只要會做習(xí)題，在試卷考試中能寫出答案即可。以至學(xué)生在初中物理實驗中主動參與實驗操作的積極性不高，物理實驗過程中不認真操作、不仔細觀察、不用心思考。

三、我對農(nóng)村實驗教學(xué)的一些看法

針對上述存在的問題，我認為農(nóng)村中學(xué)物理實驗教學(xué)應(yīng)該做到“兩個轉(zhuǎn)變”。一是物理教師觀念的轉(zhuǎn)變。農(nóng)村物理教學(xué)的落后與教師的教學(xué)理念有很大的關(guān)系，部分教師認為讓學(xué)生去做演示實驗是浪費時間，萬一學(xué)生成績考不好，會受到學(xué)校和家長的批評，在這種觀念的影響下，他們被迫放棄了實驗教學(xué)，即使學(xué)校強烈要求進行實驗教學(xué)，他們依然是換湯不換藥，繼續(xù)堅持用老方法進行實驗教學(xué)，因而，改變教師的觀念是推廣物理實驗教學(xué)的關(guān)鍵。二是教師自身能力的提高。“打鐵還要自身硬”，現(xiàn)在，很多教師都忙于應(yīng)付各種各樣的行政性工作，研究教學(xué)的時間少了，自我學(xué)習(xí)的時間也少了，教師只有抽出更多的時間，潛心研究自己的教學(xué)，提高自身的教學(xué)能力，才能給學(xué)生更好的教育。

四、物理教學(xué)新思路

近些年，國家注重學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，物理實驗在中招考試中已經(jīng)單獨列出考試，物理實驗教學(xué)得到重視，但很多學(xué)校還不能在日常教學(xué)中驚醒實驗教學(xué)，而是考前突擊，我認為，應(yīng)該真正把物理教學(xué)貫穿在整個教學(xué)階段.

（一）要求教師多使用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)設(shè)備可以讓物理實驗教學(xué)的過程變得更加生動，我校曾做出過這樣的嘗試，每個年級組選出一個班級進行物理實驗教學(xué)，其他班級依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一學(xué)期過后，采用多媒體技術(shù)開展物理實驗教學(xué)的班級的學(xué)生動手能力明顯提升，答題能力明顯要強于其他班級。

（二）分小組進行實驗

在初中物理實驗課上，對學(xué)生進行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對實用性以及驗證性的實驗效果比較不錯。其旨在讓學(xué)生通過實驗的方式對所學(xué)知識有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實驗，進而對學(xué)生的實際動手能力進行培養(yǎng)并加以規(guī)范。

（三）物理實驗教學(xué)少不了演示實驗

教師只有通過演示，學(xué)生才能從總體上了解到所學(xué)知識的意義，其要求教師通過和所教的知識點進行結(jié)合，然后在課上給學(xué)生進行實驗演示，對抽象的概念和規(guī)律通過實驗呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的理解更加容易。

（四）讓學(xué)生分小組進行實驗

在初中物理實驗課上，對學(xué)生進行分組是常用的教學(xué)方法，特別是對實用性以及驗證性的實驗效果比較不錯。其旨在讓學(xué)生對所學(xué)知識有所了解，看學(xué)生是否能夠操作實驗，進而對學(xué)生的實際動手能力進行培養(yǎng)并加以規(guī)范。

（五）鼓勵學(xué)生自制物理實驗器材

我在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)上，在班內(nèi)成立了物理實驗興趣小組，鼓勵學(xué)生自制教具，學(xué)生在自制教具的過程中，既鍛煉了動手能力，而且鞏固了所學(xué)知識。

（六）設(shè)立開放實驗室，鼓勵學(xué)生走進實驗室

由于課堂時間有限，學(xué)生很少有機會單獨進行實驗，所以教師要鼓勵學(xué)生敢于試驗，大膽試驗。

（七）物理實驗作業(yè)生活化

作業(yè)是鞏固課堂知識最好的形式，因此，教師在布置作業(yè)時，要結(jié)合生活實際，從而在一定程度上提高學(xué)生的動手操作能力。

總之，物理實驗教學(xué)是物理教學(xué)的重要組成部分;物理實驗教學(xué)是靈活運用實驗的功能，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的環(huán)境，即通過實驗，為學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象和過程，使學(xué)生在有效地獲取知識的同時，開發(fā)智力，發(fā)展能力，進而逐步形成科學(xué)的世界觀和方法論?？傊?，物理實驗教學(xué)是實施素質(zhì)教育的重要途徑。

參考文獻

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[2] ?司紅梅.農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀與對策[J].華夏教師，2016（3）：53