淺談如何激發(fā)學生課外讀書

霍炯帆

摘 ?要：開展班級的課外讀書活動，既是一個班級思想建設(shè)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)了小學生自學活動能力、提高寫作水平的重要途徑。如果一個班級認真組織開展了課外讀書活動，不但可以陶冶學生的情操，而且可以開拓了學生的視野，豐富了知識，增長了才干，更加有利于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新一代人，也有利于班級的建設(shè)和管理。

關(guān)鍵詞：讀書活動;課外閱讀;讀書指導

一、讓學生成為學習的主人公

班級工作要逐步培養(yǎng)學生“自治、自理、自學”的能力，使其成為小主人。在讀書活動中，也要堅持“學為主體”的原則，使學生成為學習的主人。要做到這一點，自己的實踐體會是“五有”，即：有目的、有組織、有計劃、有圖書、有檢查。

有目的就是要求要明確。開展課外讀書活動，用人類積累的知識武裝學生頭腦，擴大眼界，陶冶情操，激發(fā)振興中華的意志，架設(shè)攀登科學技術(shù)高峰的階梯，這是每一個人民教師義不容辭的職責。因此，我利用班級主題會和語文教學等，采用學生樂于接受的形式，引導大家到知識的海洋去考察，激發(fā)“為振興中華，我要發(fā)奮讀書”的強烈求知欲望。

有組織，就是把學生組織起來。當學生產(chǎn)生我要讀書的欲望之后，應(yīng)立即把他們組織起來，組織起來接受教育，組織起來互相促進。全班45名學生，共組建七個讀書小組，由副班長、副中隊長專門負責這項工作。選出有一定組織能力，閱讀水平較高的學生擔任小組長，開展讀書小組的活動。

有計劃，就是課外讀書閱讀活動要有計劃。開學初，就把課外讀書活動列入班級、中隊工作計劃之中。根據(jù)形勢要求，結(jié)合語文課教學內(nèi)容，提出一個學期讀書計劃和要求，根據(jù)一定的中心，選擇和提供書目。如以“熱愛祖國，振興中華”為主題來選擇書籍，由各小組自行擬定自己的讀書計劃。

有圖書，就是建設(shè)班級的圖書角，學生按照讀書計劃籌集要讀的書和雜志。我們除了向?qū)W校圖書館借閱外，還發(fā)動學生自己訂閱書報，購買圖書，組織班級圖書角。全班訂閱書報共230多分，最多的一個學生就已經(jīng)訂報十多份了。我自己也為圖書角添置了《西游記》、《十萬個為什么》、《灰姑娘的故事》······圖書還會逐年增加和更新。

有檢查，課外閱讀要有目的有計劃地進行檢查、交流、評比。列入計劃的事，就要認真檢查落實，以期達到預(yù)定的要求。根據(jù)各讀書小組的意見，我們每半年檢查一次讀書筆記，一個學期交流兩次讀書心得，評選兩次最佳讀書的學生，有班級給予獎勵。

二、激發(fā)小學生課外閱讀的興趣

1、巧用故事懸念，誘發(fā)閱讀興趣

故事人人都愛聽，一聽到老師說要講故事，個個精神抖擻，雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個或有趣，或驚險，或奇特，或令人感動、懸念百出的情感世界里。正當孩子們聽得津津有味、情感交跌，期待大白結(jié)局之際，教師嘎然收聲無不動容地告之孩子們：故事情節(jié)交錯復(fù)雜，后面的可更精彩呢，如果你想知道更精彩的故事情節(jié)，就去看看這本書吧！學生們都被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，自然而然便會積極主動地去購買、閱讀。

2、妙用競爭機制，激發(fā)閱讀興趣

開展各種形式的讀書競賽活動，為學生提供展現(xiàn)自我的舞臺，盡情享受成功的喜悅，從而激發(fā)興趣。對于故事性較強的作品，開展故事會，表演課本劇;對于語言美的作品，在閱讀之前就規(guī)定比賽朗讀文章的精彩片段，看誰讀得最正確最流利最有感情，或者指定背誦文章的某一部分，看誰背得快背得好，把閱讀活動轉(zhuǎn)化為一種競賽活動，在競爭中激發(fā)閱讀興趣。

3、活用課本知識，引發(fā)閱讀興趣

例如：教過《跳水》一文后，問：同學們，你們還想了解托爾斯泰寫的其它有趣的故事嗎？那就去看一看《列夫托爾斯泰文集》吧;又如教過《孫悟空三打白骨精》后，問：同學們，你們還想知道更多有關(guān)孫悟空打妖怪的神話故事嗎？那你就去看一看我國四大古典名著之一《西游記》吧。它一定會把你帶進一個引人入勝的神話天地;又如，學了《九寨溝》一文，問：同學們，你們還想更多地領(lǐng)略一下中國的大好河山嗎？那你就去看一看《中國風景名勝》吧！

三、加強對課外讀書活動的指導

要使班級的讀書活動正常、持久地展開，讓學生真正有所得，關(guān)鍵在于教師的指導。

1.思想指導。教師不但要努力提高課堂教學質(zhì)量，減輕學生課業(yè)負擔，而且要和學生一道明確：課外讀書活動是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的必要環(huán)節(jié)之一。因此，要加強黨的方針政策的學習，提高鑒別能力，讀好書，批判壞書。

2.介紹、推薦有益的書籍。為開展我班“學雷鋒，樹新風”活動，就指導學生閱讀《雷鋒的故事》、張愛迪的故事、中國女排拼搏的報告文學和華山搶險戰(zhàn)斗集體的英雄事跡。教學《十送長街送總理》，就介紹《大地的兒子——周恩來的故事》、《一夜的工作》等，以加深對于課文內(nèi)容的理解。

3.上好“讀書指導課”。我從實際出發(fā)，不定期上這類課。有時候介紹讀物的引人之處，激發(fā)興趣;有時候簡介所讀重點書目的要點和閱讀方法;有時候讓學生介紹或交流讀書心得。

4.指導讀書的方法。為前所述，主要是通過課堂教學讓學生掌握讀書要領(lǐng)，由淺入深，由易到難，逐步培養(yǎng)、訓練、總結(jié)和交流讀書的經(jīng)驗，介紹一些革命先輩、科學家和文學家發(fā)奮讀書的事跡和方法。

至于如何使課文內(nèi)容教學與課文讀書互相促進、結(jié)合得更好，怎樣使差生得益課外讀書，使思想、學習轉(zhuǎn)化得快些，還有待自己進一步深入研究、探討。