高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)分析

胡冬蓮

摘 ?要：在高中教學(xué)過程中，物理是一門理論知識和實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)學(xué)科。老師需要結(jié)合新課改的要求，針對物理教學(xué)課堂進(jìn)行改革，通過改進(jìn)教學(xué)理念、完善教學(xué)手段等方式，為學(xué)生建立更加優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，并促使學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí)，掌握更加全面的物理知識。通過完善教學(xué)策略，讓學(xué)生進(jìn)行理論知識和實(shí)踐教學(xué)的充分結(jié)合，并在實(shí)踐教學(xué)過程中感受到生活中的物理，并將知識應(yīng)用到生活，提高教學(xué)效果。本文主要針對高中物理課堂教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行分析，期望能夠?yàn)槠渌處熖峁┙梃b。

關(guān)鍵詞：高中物理;課堂教學(xué);效果優(yōu)化

引言：

由于高中階段的物理知識大多比較抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常難以理解或難以記憶，所以老師必須改進(jìn)以往的教學(xué)理念，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況來設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)方案，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生能夠主動去探索知識、運(yùn)用知識。在物理課堂教學(xué)過程中，老師需要提高和學(xué)生之間的溝通，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過引導(dǎo)來進(jìn)行化解，并提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更加主動地參與到教學(xué)中，進(jìn)而提高高中物理課堂教學(xué)效果。

一、構(gòu)建問題教學(xué)情境

與初中物理知識相比，高中物理知識的深度漸漸由淺入深，所以對于學(xué)生來說難度較大，再加上知識也較為抽象，所以在理解和掌握方面具有一定的難度。老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要通過問題教學(xué)情境的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索等，讓學(xué)生能夠更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行電源與電流相關(guān)知識的過程中，老師可以提出問題：“同學(xué)們應(yīng)該都經(jīng)歷過打雷的天氣吧，打雷的時(shí)候我們能看到天空中突然出現(xiàn)一道非常耀眼的電流，當(dāng)閃電出現(xiàn)的時(shí)候周圍的事物都被照亮，那么同學(xué)們知道閃電為什么會發(fā)光嗎？”閃電學(xué)生們都不陌生，而基本上大多數(shù)學(xué)生小時(shí)候在遇到打雷天氣時(shí)都會害怕這種伴隨可怕聲音的電流，也都并不太清楚閃電為什么會發(fā)光，所以經(jīng)過老師的這一提問，瞬間便能夠引發(fā)學(xué)生的好奇心和探究心理，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠讓學(xué)生集中注意力，并通過探索去化解問題，從而更加牢固地掌握知識。

二、通過多媒體教學(xué)技術(shù)開展教學(xué)

在開展高中物理堂教學(xué)時(shí)，因?yàn)槠渲幸恍┲R較為抽象，所以學(xué)生通常很難充分掌握其中的知識，而長此以往，便會漸漸失去學(xué)習(xí)的動力，甚至對物理產(chǎn)生畏難的心理。因此，針對這一現(xiàn)象，老師可以通過多媒體教學(xué)技術(shù)來開展教學(xué)，通過制作動畫或視頻等方式將抽象的知識內(nèi)容具象化，讓學(xué)生直接觀看到其中的每個(gè)細(xì)節(jié)或原理現(xiàn)象，提高教學(xué)的效果。比如在教學(xué)《萬有引力定律》過程中，老師首先可以播放一下牛頓與蘋果這個(gè)小故事，之后一點(diǎn)點(diǎn)深入，從萬有引力的各種生活現(xiàn)象，逐漸深入到萬有引力定律的運(yùn)行等。通過多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)握{(diào)的教學(xué)課堂變得更加充滿活力，將抽象的知識更加直接地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生更加直觀地進(jìn)行理解，進(jìn)而提高教學(xué)效果。

三、加強(qiáng)師生互動，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

在高中物理教學(xué)過程中，老師需要主動和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題和阻礙，并通過互動的方式來增進(jìn)師生之間的情感交流，給予學(xué)生更加充分的引導(dǎo)。在互動教學(xué)過程中，老師還可以開展合作式教學(xué)，讓學(xué)生以小組作為單位開展學(xué)習(xí)，共同去解決問題，并進(jìn)行成果的共享，學(xué)生在合作過程中能夠更加積極、更加投入、更加高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而老師則需要在一旁進(jìn)行學(xué)習(xí)方向方面的引導(dǎo)。在此過程中，老師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行分組，并設(shè)計(jì)層次化的問題或題目。在小組人員分配方面，老師可以將學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生分到一起，或是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好分到一組，并給出與其興趣相符的題目，讓學(xué)生們能夠通過合作學(xué)習(xí)來深入探索所感興趣的知識內(nèi)容。

四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生實(shí)踐水平

在高中物理課堂教學(xué)過程中，為了能夠進(jìn)一步提高教學(xué)效果，通過理論與實(shí)踐結(jié)合的方法能夠很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。老師利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和操作水平，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中去進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識，并加深知識印象，讓知識掌握得更加牢固。在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合教學(xué)需求來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)流程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，并且告知學(xué)生詳細(xì)的操作規(guī)范、操作流程和注意事項(xiàng)等。學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)來解決老師所提的問題，并在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行思考，進(jìn)而提高學(xué)生對于理論知識的理解程度，以及在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)其興趣。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式能夠有效提高高中物理教學(xué)效果，并提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié)束語：

在開展高中物理教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)物理課堂的針對性教學(xué)。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要保證教學(xué)的生動有趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生更加高效地完成學(xué)習(xí)，并結(jié)合物理學(xué)科的特征，重點(diǎn)關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)踐操作中完成知識向技能的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步提高物理思維能力以及操作能力，進(jìn)而保證物理課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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