論初中地理選修類特色課程對培優(yōu)的影響

王海燕

摘 ?要：我校于2014年開始，在初一、初二開設(shè)各科拓展類特色課程供學(xué)生選修學(xué)習(xí)，努力探索提升辦學(xué)品質(zhì)和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的新途徑。本課題的研究符合我校的教學(xué)理念，適應(yīng)我校學(xué)生基本學(xué)情？也是適應(yīng)高考改革大背景下中考改革趨勢的結(jié)果。

關(guān)鍵詞：初中地理;特色課程

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值

（一）研究現(xiàn)狀述評

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，“注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色……創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的選修課，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展?！笨梢姡瑢W(xué)校特色發(fā)展，創(chuàng)特色學(xué)校是順應(yīng)時代潮流的一大舉措，也是各國近三十年來教育改革“注重個性教育”的大勢所趨。

（二）選題意義和研究價值

初中階段，地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”“次科”而不被重視，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中出現(xiàn)熱情不夠、積極性不高、課堂紀(jì)律不好等問題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣一直以來是初中地理教學(xué)中思考的問題。拓展類特色課程的開展，不僅可以幫助學(xué)生多方位的進(jìn)一步認(rèn)識地理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣;還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的積極樂觀的人生態(tài)度。

“努力追求適合每一個學(xué)生發(fā)展的教育”是我校的教育理念。本課題的研究符合我校的教學(xué)理念，也適應(yīng)我校學(xué)生基本學(xué)情;也是適應(yīng)高考改革大背景下中考改革趨勢的結(jié)果。

二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和創(chuàng)新之處

（一）研究目標(biāo)

獨特的課程內(nèi)容是構(gòu)建課程體系的載體。本課題研究的主要目的是根據(jù)我校學(xué)生的特點，結(jié)合本區(qū)域的地理特色，確定課程內(nèi)容，分別制定出適合初一、初二各年級的完整的初中地理拓展類特色課程體系，同時完成校本課程的編寫。

（二）研究內(nèi)容

就我校地理教師目前開設(shè)的“美食地理”“戰(zhàn)爭與地理”“帶你去旅行”“荒野求生”“探秘大自然”等拓展類課程進(jìn)行內(nèi)容的細(xì)化和整合;最后，結(jié)合學(xué)生特點和區(qū)域特色，進(jìn)一步探索更具特色和個性化的課程。

（三）創(chuàng)新之處

（1）研究上以地理學(xué)科為出發(fā)點來談特色課程和特色學(xué)校。

（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、積極樂觀的人生態(tài)度。

三、研究思路、研究方法、實施步驟

（一）研究思路

首先，對于現(xiàn)階段已經(jīng)開展的拓展類課程的開展情況進(jìn)行調(diào)查，詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成果，即時有效地調(diào)整課程內(nèi)容;其次，以問卷形式詢問學(xué)生感興趣的或有意向?qū)W習(xí)的內(nèi)容，選擇性地確定合適的課程;最后，對所有課程進(jìn)行完善、整合，分別制定出適合初一、初二學(xué)生學(xué)情的地理拓展類特色課程。

（二）研究方法：

（1）教學(xué)實踐法。

（2）經(jīng)驗總結(jié)法。

（3）問卷調(diào)查法。

（三）實施步驟

（1）2017.6開題，確定拓展類課程名稱，制定拓展類課程開課計劃。

（2）2017.9～2018.7開展初中地理拓展類課程的選課、開課活動，并對每個課程進(jìn)行即時評價和反饋，每個課程按照每學(xué)期8-10節(jié)課的內(nèi)容來準(zhǔn)備。

（3）2018.8～2018.12進(jìn)行總結(jié)，完成特色課程的教材編寫，并撰寫總結(jié)報告。

（4）2019.3～2019.6結(jié)題。

四、預(yù)期研究成果

主要階段性成果

參考文獻(xiàn)：

[1]王琴基于文化視角的特色辦學(xué)策略分析，探討（中小學(xué)德育）（2017）02-0017-05.

[2]葉存洪.沒有特色課程哪來特色學(xué)校[J].江西教育（管理版），2012（4）：7.