如何在物理實驗教學(xué)中培育學(xué)生的物理觀念

時繼蓉

摘 ?要：在當(dāng)前的初中物理教學(xué)當(dāng)中，有不少的物理規(guī)律和物理現(xiàn)象都需要通過具體的實驗來進行論證。為此，教師在組織開展初中物理教學(xué)工作當(dāng)中，應(yīng)該對物理實驗引起足夠的重視，不僅要提神學(xué)生動手做實驗的興致，同時還要注重實驗的啟發(fā)性和探究性。通過開展具體的物理實驗活動，進而在實驗教學(xué)當(dāng)中培育和發(fā)展學(xué)生的物理觀念。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);物理觀念;培育方法

就當(dāng)前的初中物理實驗教學(xué)的實際情況來看，教學(xué)過程中依舊有不少的問題存在。其中，很多教師因為物理實驗活動需要占用大量的課堂教學(xué)時間而放棄了進行物理實驗活動，在課堂中通常是利用多媒體課件將一些物理實驗展示給學(xué)生，或只是向?qū)W生簡單介紹一下實驗的步驟等，完全沒有考慮學(xué)生能否接受。很顯然，這樣很難提高學(xué)生動手做實驗的興致。為此，本文從三個方面來展開論述，以期為在物理實驗教學(xué)中培育學(xué)生的物理觀念提供些許參考和建議。

一、提升學(xué)生動手做實驗的興致

想要在初中物理實驗教學(xué)當(dāng)中實現(xiàn)對學(xué)生物理觀念的培育和發(fā)展，關(guān)鍵在于引發(fā)學(xué)生動手做實驗的興致，讓學(xué)生可以在參與實驗的過程中切實感受到樂趣。為此，教師在組織開展初中物理教學(xué)工作當(dāng)中，不僅要做好自己的教學(xué)工作，豐富教學(xué)的內(nèi)容和手段，同時還要對于試驗過程中所出現(xiàn)的一些問題及時幫助學(xué)生進行解決，進而讓學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下完成實驗，克服自己的害怕失敗的心理，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

例如，在“長度和時間的測量”一課的教學(xué)當(dāng)中，首先，教師可以把學(xué)生以三到五人分為一組，并將同一小組的學(xué)生安排到一起。接著，教師可以利用幻燈片向?qū)W生展示有關(guān)本次實驗的具體操作步驟，進而為學(xué)生接下來的實驗活動提供指導(dǎo)。然后，教師可以讓學(xué)生在小組中通過合理的分工和協(xié)作來進行本次有關(guān)“長度和時間的測量”的實驗活動。在實驗過程中，教師需要注意保證各個小組中學(xué)生的操作步驟的規(guī)范性和合理性。最后，通過各小組學(xué)生的共同努力，最終完成本次實驗活動。

二、注重實驗的啟發(fā)性和探究性

就當(dāng)前初中物理實驗教學(xué)的實際情況來看，大部分的物理實驗都是以演示性的實驗和驗證性的實驗為主，而這些實驗的組織和開展留給學(xué)生自由發(fā)揮和思考的時間是比較有限的，很多學(xué)生因為在課堂中缺乏足夠的時間來對一些實驗的內(nèi)容和步驟進行思考和總結(jié)，進而導(dǎo)致對物理知識點的記憶不深刻，很難真正掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。為此，教師在組織開展初中物理實驗教學(xué)的過程中，需要注重物理實驗的啟發(fā)性和探究性，可以適當(dāng)開展一些能夠啟發(fā)學(xué)生物理思維的實驗活動。

例如，在“運動的描述”一課的教學(xué)當(dāng)中，如果教師直接采用演示性的實驗來進行教學(xué)，將一些如何判斷物體的運動和靜止的內(nèi)容直接告訴學(xué)生，學(xué)生就會因為沒有進行有效的思考而對本節(jié)課的知識形成正確的認知。但是如果教師在實驗教學(xué)的過程中，給予學(xué)生足夠的時間，讓學(xué)生可以主動的探究和發(fā)現(xiàn)關(guān)于運動的奧秘，并得出自己的結(jié)論，則可以讓學(xué)生快速掌握本節(jié)課的知識內(nèi)容。通過在課堂中對實驗的分析和探究，不僅可以提升實驗教學(xué)的質(zhì)量和水準，而且還可以實現(xiàn)對學(xué)生物理觀念的啟發(fā)。

三、采用多種形式進行實驗教學(xué)

想要培育和發(fā)展學(xué)生的物理觀念，就必須重視對學(xué)生的實驗教學(xué)，讓初中物理的實驗教學(xué)發(fā)揮其真正的作用。因此，教師在組織開展初中物理實驗教學(xué)工作時，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來設(shè)計實驗內(nèi)容，并引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與其中，進而讓學(xué)生在參與實驗的過程中加深對于某些理論知識的理解，提高課堂學(xué)習(xí)的成效。

例如，在“彈力”一課當(dāng)中，首先，教師可以借助信息技術(shù)的資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些有關(guān)彈力的實際案例給學(xué)生，進而引起學(xué)生的注意，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。接著，教師可以把本節(jié)課當(dāng)中需要學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容制作成PPT，利用PPT課件的優(yōu)勢對這些內(nèi)容進行梳理和優(yōu)化，以簡單易懂的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，進而提高學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握。然后，教師可以就“什么是彈力，影響彈力大小的因素有哪些”的問題向?qū)W生進行提問，并讓學(xué)生通過查閱書籍和結(jié)合已經(jīng)的經(jīng)驗來找出該問題的答案。最后，教師還可以組織學(xué)生進行一次有關(guān)測量影響彈力大小因素的實驗活動，并在實驗過程中讓學(xué)生觀察影響物體彈力大小的因素究竟有哪些。采用多種形式來進行實驗教學(xué)，不僅提高了學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興致和動力，同時也讓學(xué)生參與實驗的過程中使自身的物理觀念受到了培育和發(fā)展。

總的來說，在初中物理教學(xué)中培育學(xué)生的物理觀念，這不僅需要教師在組織開展初中物理實驗教學(xué)工作當(dāng)中重視對學(xué)生的探究能力的培養(yǎng)，能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況和能力為學(xué)生安排合適的實驗環(huán)節(jié)和采取合適的教學(xué)手段，進而引起學(xué)生對于物理知識的探究欲望;同時還需要教師在引導(dǎo)學(xué)生進行探究的過程中規(guī)范學(xué)生的操作方法，使得學(xué)生可以養(yǎng)成嚴謹物理的行事作風(fēng)，從而斷提升學(xué)生的探究能力和物理觀念。

參考文獻：

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