關(guān)于信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

應(yīng)海波

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育界也開始運(yùn)用信息技術(shù)輔助課堂的教學(xué)工作，其迅速、便捷的特點(diǎn)大大提高了高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，一度成為教師授課過程中的得力助手。但事情總有兩面性的，信息技術(shù)為教學(xué)帶來便利的同時也帶了一些弊端，因此，如何在課堂上有效運(yùn)用信息技術(shù)成為教育界討論的熱點(diǎn)問題。本文將簡單談一談信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用措施。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用探討

隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，信息化教學(xué)方式已經(jīng)在學(xué)校中廣泛推行和使用，教育信息化也逐漸成為我國教育發(fā)展的潮流。信息技術(shù)的發(fā)展推動了新課改政策在我國的實(shí)施，給我國的教育行業(yè)帶來了充滿希望的發(fā)展前景。在邏輯性和綜合性同時兼具的高中數(shù)學(xué)課堂上合理有效利用信息技術(shù)是十分有意義的。那么，我們該如何正確認(rèn)識這一問題，又該如何在課堂上科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)呢？

一、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

高中數(shù)學(xué)偏向于理論和概念性的知識比較多，需要學(xué)生掌握大量的公式、圖形等內(nèi)容，對學(xué)生能力有著較高的要求，若在課堂上僅僅依靠教材內(nèi)容和傳統(tǒng)板書的方式進(jìn)行內(nèi)容的講解，學(xué)生很難在有限的課堂時間里全面地掌握，理解程度也會存在一定的局限性。然而，集視頻、圖畫、音頻、文本等多項(xiàng)功能于一體的信息技術(shù)不僅可以幫教師將文字版的教材內(nèi)容以圖畫等方式生動形象地展示出來，提高學(xué)生在課堂上的注意力，同時其網(wǎng)絡(luò)資源庫的存在還可以延伸學(xué)生的學(xué)習(xí)廣度，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識范圍，為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動提供有利的條件。故而，對于信息技術(shù)覆蓋的現(xiàn)代社會，將高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動與其結(jié)合在一起，促進(jìn)教育界的健康發(fā)展，是十分有意義的一件事。

二、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）PPT教案的設(shè)計(jì)

教案設(shè)計(jì)的成功與否直接關(guān)系著整堂課的教學(xué)能否順利進(jìn)行，利用信息技術(shù)制作PPT教案不僅可以讓教材內(nèi)容變得生動形象，幫助學(xué)生理解，同時還可以豐富課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)范圍，最重要的是優(yōu)美的幻燈片可以吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)立體圖形的直觀圖與三視圖章節(jié)時，這部分知識對學(xué)生的空間想象能力有著極高的要求，很多學(xué)生會因?yàn)榭臻g想象能力有限而無法畫出正確的三視圖，以致于很多學(xué)生失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師便可以將課本上靜態(tài)的立體圖通過信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為動態(tài)的立體圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。又如在學(xué)習(xí)計(jì)算多面體圖形表面積時，教師可以引入動態(tài)分割的方式將多面體平展開為一個平面圖形，然后再讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。生動形象且有趣的教案設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，以促進(jìn)學(xué)習(xí)水平的提高。

（二）豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與方法

信息技術(shù)蘊(yùn)含著多領(lǐng)域的知識，將信息技術(shù)應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂上可以突破以往一種學(xué)科的課堂只包含這一學(xué)科知識的局限性，拓展課堂的學(xué)習(xí)空間。例如在講《算法》時，教師可以代入中國最古老的計(jì)算器——算盤的故事，讓學(xué)生簡單了解一下算法的相關(guān)發(fā)展，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)歷史知識的同時還能夠讓學(xué)生了解到社會的發(fā)展，對推動者產(chǎn)生敬意，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的便捷性還體現(xiàn)在它可以將抽象知識直觀化，幫助學(xué)生理解，以《程序框圖與算法的基本邏輯結(jié)構(gòu)》為例，傳統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)不能很好地展示程序框圖的進(jìn)行步驟，影響了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，故而教師可以通過多媒體設(shè)置有效的程序語言，以課堂演示的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)程序框圖的設(shè)計(jì)與使用，提高學(xué)生的感性認(rèn)識，加深學(xué)生的理解。

（三）學(xué)習(xí)交流平臺的建立

信息技術(shù)的便捷之處在于它不限時間、地點(diǎn)，只要你可以上網(wǎng)便可以查詢自己想要認(rèn)識領(lǐng)域。高中生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和自律意識，所以教師可以借助信息技術(shù)的便捷性建立學(xué)生可以進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的平臺，在這個平臺中學(xué)生可以隨時提出問題或是分享自己在學(xué)習(xí)過程中得到的啟示，鼓勵大家暢所欲言，進(jìn)行開放式的交流與學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流平臺的建立不僅可以促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生、教師之間的交流互動，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流探究意識，還可以幫助教師及時了解學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，可以通過此平臺對掌握程度較差的同學(xué)做出指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，督促學(xué)生按時完成課后作業(yè)，有利于鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識。教師可以在平臺中分享有關(guān)高中數(shù)學(xué)的相關(guān)知識或是最新發(fā)展，拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)并不意味著課堂教學(xué)要以PPT等為主體，而是要借助信息技術(shù)的優(yōu)勢充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在實(shí)際教學(xué)中，優(yōu)美的PPT教案比傳統(tǒng)的板書教案更容易吸引學(xué)生的課堂注意力，但過于精彩奪目的PPT插圖會分散學(xué)生對知識的注意力，過于多的圖片和視頻會占用有限的課堂學(xué)習(xí)時間，所以教師在制作PPT教案時應(yīng)該把握好一個“度”，既可以有效提高學(xué)生的注意力，也不用耗費(fèi)過多的課堂時間;網(wǎng)絡(luò)資源庫中雖然有很多學(xué)習(xí)內(nèi)容，但教學(xué)過程中仍要以教材內(nèi)容為主，要在熟練掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)橹挥型ㄟ^教材中的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生形成緊密的邏輯思維體系，學(xué)生才可以自主學(xué)習(xí)，故而，教師在應(yīng)用信息技術(shù)到課堂時不可避重就輕;交流平臺的建立是為了促進(jìn)學(xué)生的交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，而不是為了分享“答案”，教師在建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺時一定要注意引導(dǎo)學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)文明規(guī)則，構(gòu)建健康的網(wǎng)絡(luò)風(fēng)氣。

總而言之，信息技術(shù)已經(jīng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，而且取得了一定的教學(xué)效果，但教師一定要正確認(rèn)識教學(xué)與信息技術(shù)之間的主次關(guān)系，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)。

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