淺談初中語文高效課堂閱讀教學(xué)策略

李津津

摘 ?要：由于我國教育體系改革的進(jìn)行，對(duì)于初中語文這個(gè)階段如何發(fā)展學(xué)生的課堂閱讀能力非常注重。閱讀對(duì)于初中語文的學(xué)習(xí)具有很重要的幫助，學(xué)生想要為以后的學(xué)習(xí)打下良好的語文基礎(chǔ)是離不開閱讀的。提高初中語文閱讀的效率對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力非常有益，并且也能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)知能力。對(duì)于我國初中語文閱讀課堂的具體情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)最突出的問題就是初中語文閱讀課堂效率不夠高效。本文主要基于此對(duì)于怎樣提升我國初中語文課堂閱讀效率進(jìn)行分析，以期能夠打造高效的初中語文閱讀課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效;課堂閱讀;教學(xué)策略

初中語文的課堂閱讀教學(xué)主要是為了學(xué)生的信息收集以及處理能力，幫助學(xué)生審美能力得到一定的提升。對(duì)于初中的學(xué)生來說，開展語文高效課堂閱讀教學(xué)是的意義非常重大，所以教師需要從不同的方面來提高初中語文課堂閱讀的教學(xué)效率，進(jìn)而提高學(xué)生各方面的能力，為以后的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

一、初中語文高效課堂閱讀教學(xué)的重要意義

（一）順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需要

我國近些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常得快，對(duì)于人才的需求也偏向于創(chuàng)新型人才，這對(duì)于人才是否擁有良好的處理文字的能力，以及對(duì)于事物進(jìn)行創(chuàng)新的能力要求非常得高，因此教育行業(yè)需要順應(yīng)時(shí)代的要求，創(chuàng)建語文課堂高效閱讀教學(xué)。除此以外，隨著國家教育體系的不斷改進(jìn)，學(xué)生的語文閱讀能力也越來越重要，學(xué)生在初中階段需要掌握一定的閱讀方法，并且在進(jìn)行閱讀的同時(shí)還需要注意閱讀速度。同時(shí)學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，最重要的一點(diǎn)是深入理解分析閱讀內(nèi)容的含義，感受體會(huì)作者內(nèi)心的情感，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣非常有幫助。

（二）有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體性

語文的學(xué)習(xí)是離不開閱讀的。一般在語文的課堂上，老師想要讓學(xué)生解答閱讀類問題時(shí)，能夠積極回答這類問題的學(xué)生都是語文成績良好、閱讀能力也比較強(qiáng)的學(xué)生，那些語文成績不夠優(yōu)異、閱讀能力比較薄弱的學(xué)生經(jīng)常會(huì)逃避老師的提問，更嚴(yán)重的是有的學(xué)生會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭煩心理，這非常不利于初中語文課堂的學(xué)習(xí)氣氛。因此，高效的初中語文課堂閱讀可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升課堂的活躍度。學(xué)生在課堂閱讀中能夠發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的樂趣，在此過程中學(xué)生才是課堂的主體。

（三）有利于學(xué)生全面發(fā)展

在高效語文課堂中，對(duì)于提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力非常關(guān)注，學(xué)生在課堂閱讀過程中可以分小組進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這對(duì)于達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)具有重要意義。在此過程中便可以通過小組合作，學(xué)生之間相互討論來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣學(xué)生在課堂上的參與度也會(huì)更高，在課堂閱讀的收獲也會(huì)更多，最重要的一點(diǎn)是，學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)會(huì)更加自信。

二、實(shí)現(xiàn)高效語文閱讀課堂的教學(xué)策略

以往的語文閱讀教學(xué)課堂大多是由老師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，這種教學(xué)方法比較落后，學(xué)生參與性不高，因此我們需要發(fā)展新的教學(xué)策略，比如分小組合作閱讀，以打造一個(gè)高效的初中語文閱讀課堂。

（一）小組合作學(xué)習(xí)的基本含義

在進(jìn)行初中語文課堂閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)所要閱讀的文章將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生在小組中可以互相交流討論，積極與其他學(xué)生進(jìn)行討論，這不僅能夠提高學(xué)生的語文表達(dá)能力，同時(shí)還能提高學(xué)生語文閱讀效率。在小組合作的語文閱讀課堂中，也是學(xué)生課堂主體地位的體現(xiàn)，教師在此過程起的是輔導(dǎo)的作用。同時(shí)不同小組的學(xué)生之間會(huì)有進(jìn)行競爭的動(dòng)力，這樣小組之間會(huì)更加團(tuán)結(jié)，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛也會(huì)更好。因此小組合作進(jìn)行閱讀，對(duì)于初中語文閱讀教學(xué)效率的提升非常有效。

（二）統(tǒng)一教學(xué)過程

怎樣更加有效地在初中語文閱讀教學(xué)過程中采用小組合作的教學(xué)策略呢？這就需要老師把握教學(xué)流程的有序性，對(duì)于課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行把控，大部分老師都是采用10 +35的教學(xué)方案，在課堂開始的10分鐘之內(nèi)布置好學(xué)習(xí)人物，之后讓學(xué)生用35分鐘的時(shí)間去進(jìn)行小組合作閱讀，這樣的時(shí)間分配能夠使學(xué)生更加獨(dú)立自主地去進(jìn)行課堂閱讀。

（三）制定有效的評(píng)價(jià)體系

教師在學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀以后，可以讓每個(gè)小組派出學(xué)生對(duì)討論研究的閱讀成果進(jìn)行展示，然后教師可以創(chuàng)建一項(xiàng)評(píng)價(jià)方案，對(duì)學(xué)生的閱讀成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)方案一定要恰當(dāng)有效，這樣才不會(huì)讓小組之間過于在意競爭，而忽略真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以往的教學(xué)方案更偏向于對(duì)學(xué)生個(gè)人進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，但是新的教學(xué)策略要對(duì)小組的整體進(jìn)行評(píng)價(jià)分析，評(píng)價(jià)的除了討論得到的閱讀成果以外，還要對(duì)各個(gè)小組討論時(shí)的活躍度和紀(jì)律性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)束語

教師在進(jìn)行初中語文的課堂閱讀教學(xué)過程中，首先需要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，然后需要將所有的教學(xué)目標(biāo)協(xié)調(diào)好，進(jìn)而依據(jù)教學(xué)目標(biāo)研究和發(fā)展新的教學(xué)方案，進(jìn)而提高課堂閱讀教學(xué)的效率，同時(shí)教師不能固步自封，需要多學(xué)習(xí)和進(jìn)修，積極發(fā)現(xiàn)一些更好的教學(xué)策略。同時(shí)教師還需要積極活躍課堂教學(xué)氛圍，將學(xué)生作為語文閱讀課堂教學(xué)的主體部分，從各方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

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