低年級學(xué)生養(yǎng)成性教育

張正萬

摘 ?要：堅持以身作則，堅持表揚激勵，堅持榜樣引導(dǎo)，堅持發(fā)揮干部的作用，堅持家校聯(lián)系，堅持常抓不懈，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，終身受益。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育;從低年級學(xué)生抓起

葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“教育是什么，往簡單方面說，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！比嗄甑男W(xué)班主任工作實踐，使我認(rèn)識到良好的行為習(xí)慣，是提高教育教學(xué)的制勝法寶，養(yǎng)成性教育必須從小抓起、從小事抓起。特別是低年級學(xué)生，他們年齡小、可塑性強，教師如果能在平時的工作中重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對孩子們以后的學(xué)習(xí)、將來的工作，必將起到不可估量的作用。對于如何使低年級孩子形成良好的行為習(xí)慣，本人 有著一點不成熟的看法，今天借此平臺，在這里與大家共同探討。

一、把握低年級學(xué)生的年齡特點和養(yǎng)成教育的內(nèi)容

養(yǎng)成教育對不同年齡的學(xué)生有不同的要求，低年級學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主。由于人有復(fù)雜的思維、豐富的感情、繁多的活動，加之學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、勞動、休息等每天交替循環(huán)，所以，培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的養(yǎng)成性教育不能孤立進(jìn)行，它們之間是相互融合、相互影響的。一年級是學(xué)生生活歷程中的重要轉(zhuǎn)折點。上小學(xué)之前，學(xué)生主要在幼兒園里接受教育，活動形式主要是游戲，體驗學(xué)校生活的快樂。他們可愛、天真活潑，同時也養(yǎng)成他們的活躍，不少學(xué)生變得放蕩無羈。而進(jìn)入小學(xué)以后，他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)的要求與幼兒園時期相比大不相同。在小學(xué)，學(xué)生要堅持課堂學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律，學(xué)會過集體生活。特別是我們寄宿制學(xué)校的學(xué)生，從小生活在父母的蜜罐里，長在家庭的溫床中，現(xiàn)在離開了這個舒適而溫馨的環(huán)境，來到了一個陌生的環(huán)境中。為了讓孩子們很快地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，教師在教學(xué)中要應(yīng)注重小學(xué)和幼兒園的銜接。

二、制訂教育目標(biāo)，細(xì)化具體要求

低年級學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校或進(jìn)入學(xué)校不久，缺乏生活經(jīng)驗，技能有限，要達(dá)到養(yǎng)成教育的目標(biāo)，教師不僅要制訂具體的要求，還要把目標(biāo)細(xì)化，讓學(xué)生知道該怎樣做，不該怎樣做。從幼兒班剛跨入小學(xué)，孩子們坐立不規(guī)范、上課不規(guī)范、握筆不規(guī)范、書寫不規(guī)范、行走、坐立，一大堆的不規(guī)范。開學(xué)第一天，教會學(xué)生，上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂，起立要站直，坐正不亂晃，不做小動作，專心來聽講。教會他們“坐、立、行”的規(guī)范姿勢，并使他們知道這些習(xí)慣的重要性。

三、在具體工作中做到幾個堅持

（一）堅持以身作則

模仿是學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方式，教師是學(xué)生最主要的模仿對象，這就要求教師在工作中必須從自身做起。如教育學(xué)生寫字要規(guī)范，不潦草;教育學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。教育學(xué)生講衛(wèi)生，維護(hù)校園整潔，尤其是住校生的個人衛(wèi)生。教師也要從自身做起，早晨和學(xué)生一塊掃地、拖地，看到教室的地上有紙屑，就彎腰撿起來，放入垃圾桶里。每節(jié)課，當(dāng)進(jìn)入教室的第一件事，就是了解孩子們的紀(jì)律、衛(wèi)生。教室里若有垃圾自己就立即處理。學(xué)生從教師的言行中感受到講衛(wèi)生、有禮貌，比起空洞的說教，效果要好得多。

（二）堅持表揚激勵

對于低年級學(xué)生來說，激勵這種方法有極大的優(yōu)越性。因為他們年齡小，許多說教聽不懂，而教師聲色俱厲只能讓他們高度緊張，過一會兒可能就忘了。因此，在班級管理中應(yīng)大做“激勵”文章，如對讀書、寫字、發(fā)言、紀(jì)律等方面表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵獎勵貼、積分幣、評比小紅花、小星星等。為使學(xué)生堅持好的習(xí)慣，讓學(xué)生對榮譽進(jìn)行積累，或換發(fā)獎品等，并進(jìn)入班級明星欄。這極大地激發(fā)了學(xué)生的熱情，每次有學(xué)生的照片上榜，總能看到他們臉上得意又自信的笑容。

我們班級的小曾開始不愿進(jìn)教室學(xué)習(xí)，小李因為經(jīng)常想念家人而哭泣;后進(jìn)學(xué)生小石頭的成長，上課坐立不安，小石、小鄭的變化……

（三）堅持榜樣引導(dǎo)

榜樣的力量是無窮的，有了榜樣，學(xué)生就學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，而且學(xué)起來看得見、摸得著。榜樣教育具有說服力、號召力強的作用，時時都能激勵學(xué)生，有事半功倍的效果。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，筆者多以比賽、競爭等方式來評選小老師，讓他們與表現(xiàn)較差的學(xué)生結(jié)對子。還組織向“小老師”學(xué)習(xí)的主題班會，讓學(xué)生以身邊的小老師為榜樣，找出自己與先進(jìn)生的差距，再對自己的行為加以改正。在榜樣的帶動下，一大批學(xué)生上課聽講認(rèn)真了，發(fā)言大膽了，勞動積極了。

（四）堅持發(fā)揮班干部的作用

班干部的作用不可忽視，在班級中，他們是學(xué)生的榜樣，是學(xué)生的楷模，是一面旗幟。同學(xué)們都想像他們一樣好，也就愿意聽他們的話，這樣就會帶動一大片的孩子守紀(jì)律、講文明，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。同時，只要充分調(diào)動好班干部的積極性，他們的能力就會有很大的展現(xiàn)，他們就是班主任的得力小助手。比如管理紀(jì)律、衛(wèi)生、晨讀等等，這些工作很普通，但卻不是一件輕輕松松就能完成的事，這時候小助手就會發(fā)揮其作用。

（五）堅持家校聯(lián)系

以電話、微信群等形式與家長交流，定期召開家長會，與家長保持密切聯(lián)系，對學(xué)生在校與在家的表現(xiàn)進(jìn)行及時交流、反饋，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整養(yǎng)成教育方式。

（六）堅持常抓不懈

良好習(xí)慣的養(yǎng)成，必須經(jīng)過反復(fù)的實踐鍛煉。低年級學(xué)生的自覺性差、自控力弱，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，往往抓一下好一下，反反復(fù)復(fù)。班主任要有清醒的認(rèn)識和正確的態(tài)度，多鼓勵學(xué)生，建立檢查督促制度，定時檢查與隨時檢查相結(jié)合，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，良好的習(xí)慣使人終身受益。尤其是低年級，從點滴小事抓起，圍繞一個個小目標(biāo)，持之以恒，強化訓(xùn)練，就一定會收到事半功倍的成效。對低年級班主任來說，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣這項工作任重而道遠(yuǎn)。