讓經(jīng)典詩詞優(yōu)化小學語文課堂導入情境

候燕

摘 ?要：古詩詞在我國文化歷史當中有著十分重要的地位，是前一輩人的精神產(chǎn)物，因此我們要對其進行學習。雖然我國在不斷地進行變化與改革，但是古詩詞仍然是人們十分喜愛的一種文化表達形式，在目前的教育事業(yè)當中占有至關重要的地位，是不可或缺的一部分。在進行小學語文教育的過程當中，老師不但要對基礎知識進行教學，也要對學生進行經(jīng)典詩詞的教學，小學生學習古詩詞可以使自身的文化素養(yǎng)得到有效的提高，在使語文成績提高的同時，也能使自身的道德品質得到升華，推動學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：詩詞文化;學語文;導入情境;策略

隨著我國新課標改革的不斷深入，教育不斷進行創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學方式進行突破，對傳統(tǒng)教學方法當中的缺陷進行優(yōu)化，使用科學合理的教學措施進行教學。在小學語文古詩詞的教學過程當中融入情境教學法，可以突破傳統(tǒng)的教學模式，使教學效果達到理想化的狀態(tài)。通過導入情境，可以使課堂的學習氛圍得到活躍，提高學生的學習興趣與主動性，這樣可以改善傳統(tǒng)教學模式當中的缺陷。

一、目前小學語文古詩詞教學當中存在的問題

（一）教學觀念落后

目前，我國在進行新課標的改革，有一些小學語文教師依舊使用傳統(tǒng)的教學理念，按照傳統(tǒng)的教學模式進行教學，這些語文老師認為，古詩詞的內(nèi)容就是基礎知識，沒有必要進行改革與創(chuàng)新。這些語文教師的教學觀念落后，就會導致學生對傳統(tǒng)的教學模式有抵觸心理，在對古詩詞進行學習的時候，沒有較大的興趣，不利于經(jīng)典古詩詞的學習。

（二）學生課堂的參與程度不高

在對經(jīng)典古詩詞進行教學的過程當中，學生的積極性和參與程度較低，當語文老師對古詩詞進行講授的時候，課堂的氣氛較差，在舉手回答問題方面沒有幾人。這是因為學生的表達能力較差，沒有對其進行科學合理的訓練，思維也存在著散漫的狀態(tài)，對老師課堂當中提出的問題不關注、不重視。對于學生來說，要對自身的答題能力、表達能力進行關注，同時也要使自身的思維能力得到有效的鍛煉，要積極參與到課堂中來，這樣才能使自身得到較好的發(fā)展。

（三）課堂的主次顛倒

在對學生進行教學的時候，學生是課堂的主體，老師起到積極引導的作用。但是在傳統(tǒng)的教學模式下，很多老師忽略了學生是主體，在進行授課的過程當中，沒有對學生的實際情況進行充分的考慮，只是一味地講授自己所需要教授的相關知識。每個學生的實際情況存在著一定的差異，接受能力也是不同的，在這種學習條件下要采取有針對性的教學策略，否則的話就會存在一些落后問題，長期用單一的教學模式，就會導致學生之間的差異越來越大，不利于學生的全面發(fā)展。

二、利用經(jīng)典詩詞優(yōu)化小學課堂導入情境教學的策略

（一）樹立正確的教學理念，突破傳統(tǒng)的教學模式

教學的改革所需要的時間較長，在對古詩詞的教學進行改革的時候沒有捷徑，老師要做到循序漸進，一步一個腳印地進行。在對經(jīng)典詩詞進行教學的時候，要樹立正確的教學理念，擁有積極正確的教學態(tài)度，小學語文老師使用導入情境的教學模式，要跟上時代的發(fā)展步伐，要對自己所教授的內(nèi)容進行及時的更新與優(yōu)化。在備課方面，要對優(yōu)秀的教學方案進行學習，使自身的教學策略得到創(chuàng)新，這樣可以使課堂的教學質量與效率提高，營造良好的教學氛圍。

在對古詩詞進行授課的過程當中，可以使用多媒體設備，這樣可以使課堂變得更加有趣味性，豐富課堂的內(nèi)容。在學習古詩詞之前，可以找到相關的視頻播放給學生，讓學生感受到該詩當中的意境，在講解過程當中，可以播放相關的圖片，這樣可以更好地幫助他們對古詩詞的含義進行理解，感受詩人內(nèi)心所表達的思想感情。

（二）有效導入情境，提高學生的課堂參與度

學生在對古詩詞進行學習的時候興趣不高，導致課堂的參與程度較低，因此老師要從學生的自身和教學情況作為出發(fā)點進行考慮，要有效地導入情境進行古詩詞的教學，這樣可以更好地對內(nèi)容進行教授，實現(xiàn)教學目標，使學生的語文綜合素質得到提高?？梢赃\用表演等方式，積極引導學生根據(jù)古詩詞進行表演，這樣可以讓學生進入教學情境當中，提高學生的課堂參與度與興趣，對古詩詞進行更好的學習。

（三）創(chuàng)新教學評價，創(chuàng)設教學情境

在傳統(tǒng)的教學評價當中，分數(shù)是評價學生能力與教學素質的唯一標準。目前，我國的教學處于應試化教學，這就導致一些老師和學生為了考試的分數(shù)，會出現(xiàn)一定的功利性，隨著老師教學壓力逐漸增大，教學評價方式不具備科學合理性，就會導致老師的教學方向出現(xiàn)錯誤的情況。為了使小學語文古詩詞導入情境教學的可行性與有效性得到有效的提高，就要突破傳統(tǒng)的教學評價體系，使分數(shù)在學習評價當中的比重降低。在教學設計當中，老師要對教學方法進行優(yōu)化與創(chuàng)新，對教學內(nèi)容進行及時的更新，做到與時俱進，讓學生對實際情況進行有效的了解，使評價方法更加多元化，突破傳統(tǒng)的教學評價模式，這樣可以使經(jīng)典古詩詞教學評價更具有科學合理性與針對性，更好地滿足學生的學習需求，使教學效果達到優(yōu)化的理想狀態(tài)，提高古詩詞經(jīng)典教學的實際效果，使我國小學語文古詩詞教學得到更加深入有效的發(fā)展。

結束語：

綜上所述，隨著新課標改革的不斷深入，我國小學語文古詩詞教學在模式與方法上都得到了一定程度的進步，但是，隨著我國現(xiàn)代科技需求的不斷增加，小學語文老師要對課堂教學理念進行創(chuàng)新，使用導入情境教學法，讓學生融入到課堂教學當中，提高課堂參與度，老師要對教學內(nèi)容進行優(yōu)化，做到與時俱進，讓學生成為課堂的主體，積極引導學生進行自主學習、自主探討，這樣可以更好地學習古詩詞的相關內(nèi)容。小學要創(chuàng)新評價方式，弱化分數(shù)的比重，對教學模式進行創(chuàng)新，提高小學古詩詞教學的可行性與實踐性，更好地滿足新課標改革的需求。

參考文獻：

[1]王燕.讓經(jīng)典詩詞優(yōu)化小學語文課堂導入情境[J].中國校外教育，2019（31）：141-142.

[2]盧志輝.如何在小學語文課堂創(chuàng)設有效的導入情境[J].當代教研論叢，2015（06）：43.

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