淺談農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

聶有連

摘 ?要：隨著新課改的深入實施，隨著城鄉(xiāng)一體化的加速推進，以及農(nóng)村大量青壯勞動力外流而導(dǎo)致的農(nóng)村留守兒童的逐年增加，農(nóng)村學(xué)校教學(xué)中的學(xué)困生不僅沒有消除，反而成為農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的困難。

關(guān)鍵詞：學(xué)困生;轉(zhuǎn)化

那么，如何把這些學(xué)困生轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生呢？下面就結(jié)合我的教育教學(xué)工作，談?wù)勎业囊稽c經(jīng)驗。

一、關(guān)愛

愛是教育的基礎(chǔ)，教育如果沒有愛，就等于無源之水。在平時的教育教學(xué)中，老師要用愛心去教育學(xué)生特別是學(xué)困生。老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中才會有老師。例如，我經(jīng)常利用我們古溝中心學(xué)校的大課間活動的40分鐘和他們呆在一起聊聊天、做做游戲，談一談他們比較感興趣的話題，聽一聽他們的想法、要求、希望以及內(nèi)心的小秘密。“親其師才會信其道”，[1]只有讓他們感到老師是愛他們的，是真心幫助他們的，是為了他們好，讓他們意識到不能讓關(guān)愛自己的老師失望，才能轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。

“動之以情，施之以愛”。關(guān)愛學(xué)困生是教育轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)和前提，老師如果不能及時地關(guān)愛學(xué)困生，師生之間缺乏共同的語言，心靈不能相通，教育教學(xué)就難見成效。

二、尊重

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生?！雹谔绽舷壬脑捊o了我很大的啟示：教師不僅向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識，而且還要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人。教師工作的特殊性決定了教師要有較高的人格素養(yǎng)。教師在教育過程中，不管教育對象是誰，都要特別注意自己的言行。身教勝于言教，教師的教育活動不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還體現(xiàn)在平時的日常生活中，更體現(xiàn)在與學(xué)生的交往中。

因此，在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格、尊嚴，用民主、平等的方式對待他們。堅持五不的教育方式：不厭惡、不歧視;不當(dāng)眾揭丑;不粗暴訓(xùn)斥;不冷嘲熱諷;不變相體罰。而是處處真誠相待，時時耐心幫助，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友。教師只有用博大的人文精神、寬闊的胸懷教育學(xué)生、愛護學(xué)生、尊重學(xué)生，這樣才能促進學(xué)生的和諧、健康全面的發(fā)展。

三、發(fā)現(xiàn)

其實，每個學(xué)困生都有優(yōu)點，只是或多或少的問題。我們知道就是老師自身在工作中也希望受到關(guān)注和表揚，何況小學(xué)生呢？回想一下，對于那些學(xué)困生，我們給予他們多少鼓勵與表揚呢？學(xué)困生本來就自卑，得到的鼓勵少之又少，所以他們對自己也越來越失望。當(dāng)你與學(xué)困生多接觸，感情較深時，你會發(fā)現(xiàn)他們身上有許多閃光點，只是缺少發(fā)現(xiàn)。比如他們樂于助人、熱情慷慨、思維敏捷、頭腦靈活，或在某學(xué)科上面有優(yōu)勢，如體育、美術(shù)、音樂，勞動等等。此時，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的長處，發(fā)掘其身上的潛能，充分肯定，別吝惜贊揚，這樣更能夠使后進生重新找回自我，獲取戰(zhàn)勝困難的更大勇氣和信心。

四、激勵

偉大教育學(xué)家蘇霍姆斯基指出：“教師應(yīng)該學(xué)會控制學(xué)生在教學(xué)過程中的活動?！盵2]為此教師應(yīng)該善于形成學(xué)生必要的動機，應(yīng)創(chuàng)造條件讓后學(xué)困生在教學(xué)活動中獲得成功感，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機。自信心是挖掘后進生潛力的基礎(chǔ)，樹立學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情，并利用身邊本班學(xué)生由差變優(yōu)的典型事例鼓勵學(xué)困生不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)。教師應(yīng)盡可能為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。在課堂上讓學(xué)困生多做些基礎(chǔ)題，以便他們得到肯定和表揚，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強他們的自信心，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，幫助他們增強意志力，克服畏難情緒。

五、協(xié)作

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，教師需要聯(lián)系學(xué)生、家長及相關(guān)任課教師。一般地說，小學(xué)生比較純真，他們認為學(xué)困生為班級抹黑，丟全班同學(xué)的臉，因而不喜歡和學(xué)困生交往，這樣便容易形成好的越好、差的越差的現(xiàn)象。為此我開展了班級互幫互助活動，使同學(xué)們認識到：學(xué)困生并非一無是處，只是他們遇到困難、挫折的時候沒能及時正確的對待，走了彎路，只要同學(xué)們都能幫助他們，他們一定會為班級爭光的。在安排座位時候，我也盡量讓好學(xué)生和學(xué)困生坐同桌，讓優(yōu)生耐心幫助學(xué)困生。我還經(jīng)常同家長互通電話，共同探討教育孩子的辦法。同家長聯(lián)系，要避免告狀的現(xiàn)象，使家長看到自己的孩子有希望而去鼓勵支持孩子，而不是氣急敗壞地回家打孩子。與各科教師溝通，向他們了解學(xué)困生的情況和課堂表現(xiàn)，并對癥下藥，尋找轉(zhuǎn)化的機緣，也是十分必要的。

綜上所述，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是復(fù)雜的、艱巨的。學(xué)困生需要我們?nèi)ビ眯年P(guān)愛他，尊重他，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的自信，并且謀求多方協(xié)作。只要每位老師辛勤耕耘、無私奉獻、傾注愛心，必定能點亮學(xué)困生心中的明燈，照亮他們前行的路。

參考文獻：

[1]親其師，信其道——選自孔子《學(xué)記》是說一個人只有在親近、尊敬自己的師長時，才會相信、學(xué)習(xí)師長所傳授的知識和道理.有淵博知識，擅言談技巧，秉高尚人格.

[2]你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的諷刺中有愛迪生?！招兄逃?