論如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

黃濤

摘 ?要：信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是基于時代特點(diǎn)提出的，是為了滿足學(xué)生對信息技術(shù)的需求，給學(xué)生提供更多的適應(yīng)社會的技能，讓學(xué)生可以健康成長。本文對如何在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行探討，是為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，給學(xué)生展示信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛性，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)情況，有助于學(xué)生的信息技術(shù)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué);學(xué)生;學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的競賽活動對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生建立不同的學(xué)習(xí)意識，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的框架性。

一、立足學(xué)生興趣所在——喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

信息技術(shù)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂上有所收獲，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，就要懂得與學(xué)生的興趣聯(lián)系在一起，借助學(xué)生興趣來培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的喜愛。教師也可以通過培養(yǎng)學(xué)生的興趣來加強(qiáng)學(xué)生對知識的探索，滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在興趣的推動下，對信息技術(shù)進(jìn)行嘗試，提高學(xué)生的整體認(rèn)知。

例如，在學(xué)習(xí)“制作簡單的多媒體演示文稿”時，筆者為了使學(xué)生了解什么是多媒體演示文稿及其應(yīng)用，學(xué)會多媒體演示文稿的初步制作和編輯，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的追求，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了PowerPoint演示文稿的建立，讓學(xué)生結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，填充PowerPoint演示文稿。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，學(xué)會了建立和保存PowerPoint演示文稿，掌握了添加幻燈片的操作，知道了如何在幻燈片中插入圖片、文本框，學(xué)習(xí)了插入影片、聲音等對象的方法，并對大小、格式進(jìn)行了調(diào)試，掌握了“制作簡單的多媒體演示文稿”這部分內(nèi)容的主要知識，形成了對信息搜集、選擇、整合的能力。這樣，筆者通過立足學(xué)生的興趣對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生看到了信息技術(shù)的價值，促使學(xué)生加快了融入信息技術(shù)課堂的速度。

二、立足學(xué)生日常生活——培養(yǎng)學(xué)生探索習(xí)慣

信息技術(shù)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生可以形成積極主動探索的意識，培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識，就要懂得與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，借助生活來幫助學(xué)生理解信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生看到信息技術(shù)的價值，促使學(xué)生養(yǎng)成積極探索的習(xí)慣。教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣時，能夠?yàn)閷W(xué)生提供生活中的元素，促進(jìn)學(xué)生的聯(lián)想。

例如，在學(xué)習(xí)“建立與美化文本”時，筆者為了使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字及自選圖形的方法，能正確建立文本，運(yùn)用藝術(shù)字及自選圖形美化文檔，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在教學(xué)中立足學(xué)生的日常生活，向?qū)W生提供了生活案例，讓學(xué)生通過猜謎語的方式來學(xué)習(xí)藝術(shù)字和自選圖形的設(shè)置，鼓勵學(xué)生繪制自己生活中常見的物品。學(xué)生在繪制的過程中，完成了對插入藝術(shù)字及自選圖形的操作，知道了如何合理設(shè)置藝術(shù)字的屬性以及自選圖形的形狀、顏色、版式等知識點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生對美的理解，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)探索。這樣，筆者通過結(jié)合學(xué)生的日常生活對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會了通過藝術(shù)字和自選圖形來美化文檔，讓學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、立足學(xué)生活動競賽——豐富學(xué)生實(shí)踐技能

信息技術(shù)教師在教學(xué)中要想培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生勤于動腦，勇于動手實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的實(shí)踐生活，就要增加學(xué)生參與活動競賽的機(jī)會，讓學(xué)生在競賽活動中，把握信息技術(shù)的應(yīng)用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生可以在實(shí)踐的過程中，不斷優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)，熟練信息技術(shù)的應(yīng)用，并能在競爭中脫穎而出，展示自己的操作水平。

例如，在學(xué)習(xí)“多媒體信息的加工與表達(dá)”時，筆者為了使學(xué)生學(xué)會采集音頻和視頻，豐富學(xué)生的實(shí)踐技能，在教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行了實(shí)踐，讓學(xué)生通過動手操作來感受現(xiàn)代信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。學(xué)生了解了錄音采集前的準(zhǔn)備工作，諸如確定主題、選取音源等，在采集的過程中發(fā)現(xiàn)要注意話筒的特性，減少采集過程中出現(xiàn)的噪音。接著，學(xué)生又對音頻信息加工和聲音的合成的過程進(jìn)行了演示。為了激起學(xué)生的斗志，筆者組織學(xué)生開展了競賽活動，為學(xué)生設(shè)置了實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成，質(zhì)優(yōu)者勝。學(xué)生在比賽中，一個個聚精會神，按照任務(wù)要求進(jìn)行了實(shí)踐操作，熟練了相關(guān)的技能，提高了完成的速度，形成了積極的學(xué)習(xí)氛圍。這樣，筆者在教學(xué)中通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動競賽，使學(xué)生看到了信息技術(shù)應(yīng)用的廣泛前景，提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

總之，本文通過立足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生的日常生活、學(xué)生的競賽活動，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行了培養(yǎng)，提高了學(xué)生對信息技術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的成就感。

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