“復制”格式 巧臨妙摹

馬紅艷

摘 要：小學英語作為基礎教育的重要組成部分，對于促進學生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的影響。而寫作教學又是英語教學的主要內(nèi)容，這就要求廣大教師必須要加強對寫作技巧的研究，以便強化學生的寫作能力，從而為提高學生的英語綜合能力奠定良好的基礎。在眾多寫作技巧中，仿寫對于強化學生的英語寫作能力具有積極的促進作用，為此，本文針對如何開展中年級英語模仿性寫作進行探究，闡述了具體的教學策略，希望能夠為英語教師提供一些參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：小學中年級;英語教學;模仿性;寫作

【中圖分類號】G623.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0175-01

小學中年級學生正處在學習英語的關(guān)鍵時期，這就需要廣大教師要給予高度的關(guān)注和重視，將培養(yǎng)學生的英語綜合能力作為英語教學的重點，從而促進學生綜合素質(zhì)的提升。但是，就目前小學中年級英語教學的現(xiàn)狀來看，許多教師只是片面的注重對學生表達能力和閱讀能力的培養(yǎng)，忽視了寫作能力的重要性，嚴重影響了學生的全面發(fā)展。為此，英語教師必須要積極探索寫作教學策略，通過模仿性寫作訓練強化學生的寫作能力，從而提高英語教學的實效性。

1.開展趣味閱讀活動，積累學生的寫作素材

閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的延伸。因此，要想開展模仿性寫作訓練，教師首先要注重對學生閱讀教學的指導，讓學生通過閱讀獲取寫作素材和創(chuàng)作靈感，從而為提高學生的寫作能力奠定堅實的基礎。一方面，教師要深入挖掘英語教材內(nèi)容，突出仿寫的重點，為學生明確模仿的主題和方法，讓學生有意識、有目的的進行模仿性寫作，從而提高學生寫作練習的針對性和有效性。例如，在教學《My family》時，教師可以讓學生結(jié)合文章進行仿寫，仿寫內(nèi)容要圍繞“family member”、“their respective occupations”等進行，以此明確仿寫重點。另一方面，為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的寫作興趣，教師還需要不斷提高閱讀教學的趣味性，通過趣味閱讀活動來調(diào)動學生的積極性，讓學生在閱讀的過程中能夠感受到學習英語的快樂。例如，在教學《At the zoo》時，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，教師可以通過“你來比劃我來猜”的英語游戲開展教學活動，教師將學生進行分組，并為學生提供既定的單詞，每組成員出一名猜題者，根據(jù)成員的描述在規(guī)定時間內(nèi)進行回答，答題正確率較高的小組獲勝。在這種教學模式中，學生的閱讀興趣被極大地調(diào)動起來，會不由自主的對閱讀材料進行學習和延伸，這對寫作訓練的開展是十分有利的。

2.注重口語交際訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感

口語練習是開展模仿性寫作訓練的基本前提，學生只有將仿寫的內(nèi)容先“說”出來，才能理清思路，以便更好的將其以書面表達的形式展現(xiàn)出來。因此，在英語模仿性寫作訓練的過程中，教師需要為學生提供充足的口語訓練機會，幫助學生掌握更多的句型和句式，以此強化學生的表達能力。在實際教學的過程中，教師可以利用有效提問的方式引導學生勇于表達、敢于表達，鼓勵學生大膽的表達心中所想，從而為后續(xù)寫作教學的順利實施奠定良好的基礎。此外，教師還需要為學生營造良好的語言環(huán)境，在日常生活中加強與學生的英語交流，促使學生能夠?qū)⑺鶎W知識運用到實際生活當中，真正做到學以致用，進一步豐富的情感認知，最終激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。例如，在教學《Hello》時，教師可以將教學內(nèi)容延伸至學生的課余生活當中，讓學生每天對自己所接觸到的人利用英語進行問候，促使學生在問候的過程中感受到他人的友好，以此作為學生學習英語的動力，在強化學生口語交際能力的同時，也能提高學生的情感認知能力，促使學生創(chuàng)作出更多富有感情的作文。

3.充分發(fā)揮引導作用，提高學生的仿寫質(zhì)量

在完成上述準備工作后，教師便可以帶領(lǐng)學生進行模仿性寫作訓練。在仿寫初期，學生可能會不知從何下手，這就需要英語教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，根據(jù)學生的實際情況給予針對性的指導，促使每一個學生都能有所收獲，從而提高學生的仿寫質(zhì)量。例如，在教學《Happy birthday》時，教師可以讓學生根據(jù)文章內(nèi)容和自己的實際情況進行仿寫，針對英語能力強的學生，教師可以引導其多寫一些活動內(nèi)容方面的東西;針對英語能力弱的學生，教師可以引導其多寫一些人員和物品的內(nèi)容，以此提高仿寫內(nèi)容的多樣性，在為學生明確寫作方向的同時，也能增強學生的寫作信心。

4.結(jié)語

綜上所述，小學中年級學生正處于學習英語的初級階段，英語寫作教學對于他們而言，具有一定的學習難度和困難。這就要求英語教師要從模仿性寫作開始，讓學生在模仿的過程中掌握豐富的表達技巧和寫作手法，在寫作的過程中感受到學習英語的快樂，從而更好的實現(xiàn)小學英語教學的根本目標。鑒于此，作為一名小學英語教師，我們必須要加強對模仿性寫作的深入研究，積極探索多樣性的教學方法和寫作技巧，以便滿足學生實際學習的需要，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

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