以生為本理念下小學班主任工作的幾點思考

蘇梅林

摘 要：班主任是與學生接觸最多，對學生成長影響最大的老師。在小學教育階段，因為學生的行為習慣，學習方法還沒有較好的形成。班主任加強班級管理，有效組織和引導(dǎo)學生學會學習，學會和他人相處，形成良好的習慣和積極的心態(tài)非常重要。本文就小學階段的班主任工作有效開展的實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：以生為本;小學階段;班主任;有效開展

【中圖分類號】G 625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0160-01

素質(zhì)教育要教師在教育教學活動中以生為本，一切的活動是為了學生的發(fā)展而運行的。我們班主任要關(guān)注學情，了解班級中每一位學生的家庭、生活和學習情況。在面向全體學生，對他們思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)等多方面進行指導(dǎo)和培育。而這項長期而艱巨的任務(wù)往往是我們班主任的所要承擔的。那么，在小學階段如何做一個合格的班主任，如何有效的開展班主任工作呢？

1.確立學生主體地位，讓學生有自尊自信

以往小學優(yōu)秀的班主任都是那種嚴厲型的，這樣的班主任管理的學生是被迫的中規(guī)中矩，如課堂上怎么坐，課下班級不能有喧嘩聲，作業(yè)完不成會怎樣等等。結(jié)果是班級學生成績可能尚可，但是他們的幼小心靈卻被束縛。這樣的班主任雖然一時可能會對孩子的成績有幫助，但是學生沒有了自由，沒有的童年，沒有了天真。長遠的看，這對孩子一生的發(fā)展是極其不利的。

孩子是祖國的未來，我們教育不是妨礙他們的正常成長;更應(yīng)該在培養(yǎng)他們的個性，讓他們的智商、情商和道德素質(zhì)一同提升。因此，我們小學班主任工作要開展的好，就要確立學生的主體地位，給他們提出一定的制度要求，讓他們有自由、自我、自信的成長機會。只要在正常允許的前提下，班級的一些活動，學生的一些正常需求都讓他們自己去面對和解決。這里，我們可以跟學生們一起制定班規(guī)班約，讓他們一起談?wù)摬Q定我們在學校、在班級可以做什么，不能做什么，如果出錯了怎么辦。當然，學生出錯，我們班主任應(yīng)該和他分析問題，指導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)如果不糾正自己的習慣、錯誤會有什么樣的危害。

讓孩子自己知道了自己該做什么，該怎么做什么是教育的正道。我們班主任需要關(guān)注孩子的成長和變化，更要注意在維護他們自尊、自信的前提下開展。這就需要我們，善于接近孩子，多了解學生，多體貼和關(guān)心學生，多和他們進行親密的思想交流，讓愛、信任和理解在師生之間生成。如此，學生們有什么想法，有什么看法，有什么發(fā)現(xiàn)就會和班主任進行交流。而我們也會更多的發(fā)現(xiàn)學生身上的問題，幫助他們解決問題，從而身心健康的成長。

當然，讓學生成為班級的主人，讓他們愛上班集體，愿意為班集體榮譽而學習奮斗需要良好的班級氛圍。這里，干部隊伍的組建和培養(yǎng)也十分重要。一個班的集體面貌很大程度上和班級干部有關(guān)。而班級干部又能是以點帶面和以面帶面的讓班級成員和諧和發(fā)展的。

2.重視常規(guī)習慣的養(yǎng)成，突出個別學生的轉(zhuǎn)化

我們小學班主任要寬嚴結(jié)合，要張弛有度。如，上學不遲到，課堂要專注，課后作業(yè)要及時完成等等是常規(guī)的要求，這些方面必須嚴格要求。另外，如做操、課間不能追逐打鬧等也要規(guī)范起來。至于學生課外活動怎么玩，參加什么興趣小組等，我們可以放手，讓孩子們自己去選擇。整體上，只要我們班主任多進班級，多對一些不良現(xiàn)象進行發(fā)現(xiàn)和糾正，經(jīng)過一段時間，學生們的常規(guī)習慣就會養(yǎng)成?？梢哉f，小學階段的學生還是比較聽話的，一些行為習慣也是容易糾正的。但是，不同的成長環(huán)境，不同的家庭教育也會使得一些孩子身上的問題不斷。對此，我們要認識到一個班級如果有幾個調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動的學生，那么，如果我們不能有效的糾正，不能改變;不僅這幾個孩子可能不能健康成長，可能對班級管理和進步起到極壞的影響。為此，我們在班級管理中，要重視、突出問題生的轉(zhuǎn)化。如班級中有個單親家庭的孩子，總是不認真學習，也不聽老師的話，而且和班級好幾個同學，特別是家庭氛圍好的孩子發(fā)生過矛盾。這個孩子是班級和諧的制約因素。我在接手這個班級的時候，很快就發(fā)現(xiàn)他是個問題生。我沒有像其他班主任那樣，對他進行嚴厲的批評。而是在網(wǎng)上搜了一些山區(qū)貧困孩子是如何健康成長的，找?guī)讉€身殘志堅的故事和視頻讓他看，他每犯錯誤，我也不怎么教訓(xùn)他，不讓他帶家長，不讓他停課反省。等他看完一些故事或者視頻之后，我就問問他有什么感受，自己能不能有改變？這樣的孩子對老師抵觸心強，我們一味的說教或者其他方式的處罰反而可能讓他們逆反心理更重，只要我們和風細雨的，讓他們自己發(fā)現(xiàn)自己的不足，認識到正確成長的道路，他們是會有所轉(zhuǎn)變的。當然，這樣的孩子，我們還是多和家長聯(lián)系溝通的，指導(dǎo)家長正確的和孩子相處和交流。

另外，一個班集體，每一位學生積極成長需要有一定的目標引領(lǐng)。作為班主任要根據(jù)每位學生的情況，和他們一起擬定個人近期目標和遠期目標，要孩子們列舉出自己身上可能有的問題，如何改變來達成成長目標。當然，學生成長的目標，我們班主任還要和科任老師、家長進行溝通，幫助他們訂立合理的目標，也就是跳一跳能夠達成的目標，不能好高騖遠。讓每位學生都有前進的方向和發(fā)展的愿景。

總之，在小學班主任工作中，我們要關(guān)愛他們，信任他們，理解并尊重他們，只要讓他們認識到自己是班級的主人，成長的主人，都能注意在常規(guī)的規(guī)范下發(fā)展，在有目標、有追求的動力下學習、進步和提高。那么，我們的班集體就可能和諧，每位學生都能在原有的基礎(chǔ)上取得進步。

參考文獻

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