讓“說話訓(xùn)練”為課堂注入活力

楊會(huì)燕

摘 要：說話是一個(gè)人具有的基本能力，但要想會(huì)說話，能說話，說好話需要一定的訓(xùn)練。語文課堂作為母語學(xué)習(xí)的天地，主要任務(wù)之一應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。如何改變我們的學(xué)生“悶頭”聽課，苦做試卷，以分?jǐn)?shù)為學(xué)習(xí)目標(biāo)的現(xiàn)象，讓他們?cè)谡n堂里“動(dòng)”起來，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念。用嘴說，用腦想，用身體語言表達(dá)，展示學(xué)生的風(fēng)采，這樣的課堂，定不會(huì)再是一潭死水。

關(guān)鍵詞：說話訓(xùn)練;積極性;誦讀

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0073-01

1.搭建“說話”的舞臺(tái)

（1）冰凍三尺，非一日之寒—課前三分鐘練習(xí)

萬事開頭難，一開始的練習(xí)是三分鐘朗讀。學(xué)生如上戰(zhàn)場，極不情愿地站在講臺(tái)上，半天讀不出一句話，無地自容。堅(jiān)持就是勝利，每天在學(xué)生朗讀后我都及時(shí)給予一段中肯的評(píng)價(jià)，并一遍一遍鼓勵(lì)且示范糾正朗讀中的問題，等輪到第二次上臺(tái)時(shí)，學(xué)生明顯有了很大的進(jìn)步，甚至有些同學(xué)已經(jīng)嘗試脫稿朗誦了。邁開了第一步，第二階段增加難度：請(qǐng)同學(xué)們推薦自己積累的精彩語段，有感情地朗誦給大家。有一位同學(xué)將史鐵生《秋天的懷念》中的一段話分享給大家：

“那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷拉刷拉’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前，‘北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求的神色?！裁磿r(shí)候？’‘你要是愿意，就明天？’她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！冒?，就明天?！艺f。她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起……

這位同學(xué)感情濃烈，滿眼是淚水，其他同學(xué)在他的感染下更是控制不住偷偷抹起了眼眶。我趁機(jī)將一首《天之大》作為禮物送給同學(xué)們，并帶著學(xué)生一起有感情地朗讀朱自清先生的《背影》，這一節(jié)課學(xué)生的感悟極為深刻，表現(xiàn)更是令我吃驚。

第三階段的訓(xùn)練立刻見效了：學(xué)生在講臺(tái)上推薦自己搜集的名言警句，講解頭頭是道。有些同學(xué)將《論語》、《孟子》中的名句分享給大家，講解之后還談了自己的感想，并有學(xué)生主動(dòng)提出了他們的看法，課前三分鐘練習(xí)延長至五分鐘，學(xué)生終于適應(yīng)了這種訓(xùn)練模式，并擁有了敢“說話”的勇氣。

（2）橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同—課堂中朗讀、討論、表達(dá)、提問、辯論

其實(shí)，每一節(jié)課只要我們精心去設(shè)計(jì)，用準(zhǔn)確精煉的語言引導(dǎo)學(xué)生，充分將說話的權(quán)利交給學(xué)生，我們便可以從課堂中解放出來。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，拋出問題讓學(xué)生討論，營造氛圍表達(dá)情感，抓好關(guān)鍵激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，提出有價(jià)值的辯論話題……只要有“說話”的機(jī)會(huì)，而我們又不吝嗇，學(xué)生自然會(huì)“動(dòng)”起來，說話訓(xùn)練不再是刻意為之，而成為一節(jié)課中不可缺少的環(huán)節(jié)。

（3）熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟—課后背誦

荀子主張“誦數(shù)以貫之，思索以通之”，背誦是學(xué)習(xí)的第一步。背誦能充實(shí)我們的語言倉庫，能提高我們的語言表達(dá)能力，能使我們深受文化、情感、審美等方面的熏陶，還能提高我們的智力。現(xiàn)在學(xué)生普遍語言貧乏、枯燥、干巴、粗俗、無韻味、少美感，究其主要原因在于我們不再重視背誦教育。殊不知只有在學(xué)生記憶力旺盛的階段，要求學(xué)生多背一些名篇、名著，大量積累規(guī)范性的語言素材，并內(nèi)化成自己的語言，才能增強(qiáng)語感，為學(xué)生應(yīng)用語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使他們的語言走上規(guī)范化、生動(dòng)化、優(yōu)美化的軌道，從而提高學(xué)生的交際能力。加強(qiáng)課后背誦訓(xùn)練，是提高學(xué)生說話能力的前提條件。宋代學(xué)者張截說：“不記則思不起?！?腦子里若空空如也，沒有儲(chǔ)備一點(diǎn)知識(shí)材料，大腦就無法進(jìn)行思維和想象，自然就無法準(zhǔn)確而生動(dòng)地用語言表達(dá)自己的想法。

2.一步一個(gè)階梯，讓學(xué)生踏實(shí)往前走

（1）提高學(xué)生“說話”的積極性

在教學(xué)中要做個(gè)有心人，用心走進(jìn)學(xué)生的世界。我身邊就有這樣一位老師，她會(huì)隔三差五進(jìn)教室前帶個(gè)小禮物，獎(jiǎng)勵(lì)給本節(jié)課中表現(xiàn)積極的學(xué)生。圣誕節(jié)她拿著一個(gè)包裝精美的蘋果走進(jìn)教室，贏得了孩子們的信任。又有一次，她手中的一個(gè)玩具小鴨子惹得兩組表現(xiàn)好的同學(xué)歡欣雀躍。盡管是一些小舉動(dòng)，但是對(duì)于學(xué)生來說不僅能激發(fā)他們的熱情，又能增強(qiáng)他們與老師之間的感情，這種小智慧值得我們?nèi)ニ伎?。?dāng)然，提高學(xué)生的積極性不止在用物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)，更多是通過這些小獎(jiǎng)品建立老師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，使得學(xué)生愿意在你的課堂中表達(dá)他自己，樂于將他的想法分享出來，這樣，久而久之，學(xué)生自然會(huì)變得善于“說話”，慢慢成為課堂的主角。

（2）從易到難，一步一個(gè)階梯

課堂教學(xué)要立足課本，所以，我們最基本的“說話”工具其實(shí)是課本。尤其詩詞誦讀、經(jīng)典篇目朗讀，都是能增強(qiáng)學(xué)生語感，提高學(xué)生“說話”水平的。課本劇演出也是一種很好的訓(xùn)練方式，通過角色扮演，學(xué)生能夠通過動(dòng)作、神態(tài)來配合語言表達(dá)，從而使他們明白豐富的人物形象不是僅僅用干澀的語言來表達(dá)的。

問渠那得清如許？為有源頭活水來。當(dāng)我們將老師在三尺講臺(tái)上的口若懸河，談古論今畫面轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生在教室里滔滔不絕，唇槍舌戰(zhàn)的場景時(shí)，課堂才能真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)，高效課堂才能真正走進(jìn)校園。只有學(xué)生的參與才能使一堂課如一渠活水，有生命力源源不斷地注入，永不干涸。

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