新型農(nóng)民職業(yè)能力培養(yǎng)研究與探索

【摘?要】新型農(nóng)民學(xué)歷教育是高等職業(yè)教育的一種新形式，是全面、系統(tǒng)、有針對(duì)性地培養(yǎng)現(xiàn)代職業(yè)農(nóng)民的新手段。本文以湖北省孝感市“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”農(nóng)業(yè)裝備技術(shù)專業(yè)為例，以校、社、地共建實(shí)訓(xùn)基地著手，在田間地頭開(kāi)展學(xué)生現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生如何開(kāi)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)，如何使用現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械，如何選擇優(yōu)良品種及田間管理，保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增產(chǎn)增收，在農(nóng)村起示范、引領(lǐng)、輻射作用。

【關(guān)鍵詞】新型職業(yè)農(nóng)民;農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化;示范基地建設(shè);學(xué)歷教育

[中圖分類號(hào)] G725???[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]?B

0 引言

自?2012 年中央一號(hào)文件首次提出“新型職業(yè)農(nóng)民”以來(lái)，中央高度重視新型職業(yè)農(nóng)民的培育工作。為全面貫徹落實(shí)《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》，更好地為脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興提供人才支撐，我校從2018年起全面實(shí)施了“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”，為農(nóng)村培養(yǎng)回得去、用得著、有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)，能夠示范帶動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，帶領(lǐng)群眾脫貧致富的緊缺實(shí)用人才。為補(bǔ)齊農(nóng)村發(fā)展短板，為地方培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)化農(nóng)村實(shí)用人才和現(xiàn)代新型農(nóng)民，我院在湖北省內(nèi)率先啟動(dòng)“一村多名大學(xué)生計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“一村多”）。農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)已招收2018級(jí)、2019級(jí)“一村多”學(xué)生113人。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓學(xué)生扎實(shí)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植技術(shù)，學(xué)院在孝昌縣豐山鎮(zhèn)豐慶村建成了校社企深度合作的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范實(shí)訓(xùn)基地。

1 成立種養(yǎng)合作社，搭建致富平臺(tái)

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提出：為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，適應(yīng)農(nóng)業(yè)化大生產(chǎn)的發(fā)展，需要構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系、生產(chǎn)體系、經(jīng)營(yíng)體系，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展模式。農(nóng)民的根基在農(nóng)村，優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)。新型職業(yè)農(nóng)民只有以農(nóng)業(yè)為職業(yè)才能發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，并且其主要收入來(lái)自農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。高校教師的優(yōu)勢(shì)在專業(yè)技能，而“一村多”學(xué)生的優(yōu)勢(shì)在了解傳統(tǒng)種植技術(shù)和“三農(nóng)”現(xiàn)狀。如何實(shí)現(xiàn)相互了解，互相信任，只能通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。通過(guò)平臺(tái)各自發(fā)揮優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)。我校農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)在農(nóng)業(yè)機(jī)械的應(yīng)用、維修、保養(yǎng)與維護(hù)，通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，可以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)。要確保農(nóng)民從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)并且實(shí)現(xiàn)致富，必須要求對(duì)土地進(jìn)行整合，且對(duì)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)深加工，增加附加值。基于這個(gè)要求，建實(shí)訓(xùn)基地必須場(chǎng)地大、貼近農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。我院通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，優(yōu)先考慮在貧困地區(qū)選址，最后通過(guò)當(dāng)?shù)卣?，在孝昌縣豐山鎮(zhèn)豐慶村流轉(zhuǎn)土地100畝，扶持2018級(jí)“一村多”學(xué)生成立孝昌縣常林種養(yǎng)專業(yè)合作社，不僅培養(yǎng)其專業(yè)技能及較高素質(zhì)的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)和管理能力，更是培養(yǎng)其新型農(nóng)民具備的理想信念。在該同學(xué)的努力下，基本能夠獨(dú)立完成現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的管理，農(nóng)業(yè)機(jī)械的操作、維修及保養(yǎng)，也帶動(dòng)了豐慶村15家農(nóng)戶入社，實(shí)現(xiàn)了共同致富。

2 實(shí)現(xiàn)校社企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

目前高職院校培育新型職業(yè)農(nóng)民正處于起步階段，沒(méi)有成功的案例，也沒(méi)有可以借鑒的模式，一切都處于實(shí)踐探索階段。我院招收的學(xué)生大部都是農(nóng)村村干部，且都已拖家?guī)Э?，除了日常工作外，還要承擔(dān)自家的農(nóng)田的耕種，這就對(duì)這部分學(xué)生培養(yǎng)和管理上帶來(lái)一定的難度。所以說(shuō)，新型職業(yè)農(nóng)民的培育是一項(xiàng)極其復(fù)雜的新工程，對(duì)于高職院校而言，要實(shí)現(xiàn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工程的順利開(kāi)展，達(dá)到培育的目標(biāo)，就必須對(duì)培育的全過(guò)程實(shí)施科學(xué)有效的管理，而在實(shí)際的培育中，培育對(duì)象、內(nèi)容和方式等都具有復(fù)雜性。針對(duì)“一村多”學(xué)生的特殊性，對(duì)其教學(xué)安排、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更要注重實(shí)效。針對(duì)“一村多”學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院組織團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“三農(nóng)”方面的政策法規(guī)，與政府溝通，與企業(yè)洽談，讓其熟悉合作社成立的操作流程，組建孝昌縣常林種養(yǎng)專業(yè)合作社，吸引湖北中香農(nóng)科水稻育種公司、湖北順豐農(nóng)業(yè)機(jī)械有限公司兩家企業(yè)參與農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)專業(yè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。并多方聯(lián)系，聘請(qǐng)孝南區(qū)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心主任易齊圣為示范基地指導(dǎo)專家。搭建了學(xué)校、合作社、企業(yè)深度合作平臺(tái)，組織學(xué)生全程參與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

3 在生產(chǎn)中培養(yǎng)，在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)

國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》也指出：“鼓勵(lì)以引企駐校、引校進(jìn)企、校企一體等方式，吸引優(yōu)勢(shì)企業(yè)與學(xué)校共建共享生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地”。由此可見(jiàn)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)院通過(guò)基地吸引企業(yè)、以技術(shù)服務(wù)產(chǎn)業(yè)、以人才支持農(nóng)業(yè)，多方合作打造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)境，在生產(chǎn)中培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，在實(shí)訓(xùn)中提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與管理水平。

針對(duì)“一村多”學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)院采取了半工半讀的培養(yǎng)模式，農(nóng)閑時(shí)在學(xué)校上課，農(nóng)忙時(shí)回鄉(xiāng)生產(chǎn)。先實(shí)訓(xùn)再學(xué)習(xí)、以實(shí)訓(xùn)帶動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)以致用。學(xué)生首先在校內(nèi)學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)機(jī)械基本駕駛和維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)，考核通過(guò)后，再到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行操作實(shí)訓(xùn)，在農(nóng)機(jī)生產(chǎn)企業(yè)和基地專家的指導(dǎo)下，熟悉農(nóng)機(jī)實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)在生產(chǎn)中實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)。

4 輻射帶動(dòng)，增產(chǎn)增收

基地既是農(nóng)業(yè)裝備應(yīng)用技術(shù)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，也是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地。基地在農(nóng)村帶頭人、農(nóng)機(jī)專家、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專家的引領(lǐng)，吸收農(nóng)民加入合作社，實(shí)行大規(guī)模、機(jī)械化、科學(xué)化生產(chǎn)，提高了農(nóng)作物產(chǎn)量和質(zhì)量，產(chǎn)生了良好的輻射效應(yīng)。習(xí)總書(shū)記指出，要堅(jiān)持鄉(xiāng)村全面振興，抓重點(diǎn)、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興。為了落實(shí)習(xí)總書(shū)記在湖北講話精神，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在加速在其他縣市區(qū)布點(diǎn)，推動(dòng)全市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)程。

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作者簡(jiǎn)介：

袁曉洲（1964-），男，湖北漢川人，教授，碩士，主要從事高等職業(yè)教育研究和機(jī)械產(chǎn)品研發(fā)。

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）