關(guān)于新時(shí)代下班級(jí)管理細(xì)則之創(chuàng)新

王德剛

中國(guó)上古時(shí)代，洪水頻發(fā)，大禹的父親鯀負(fù)責(zé)治理，老是采用“於堵攔截”的方法，結(jié)果導(dǎo)致水患愈加泛濫，還不如當(dāng)初不治理的時(shí)候。等到大禹負(fù)責(zé)治理時(shí)，汲取他父親的教訓(xùn)，運(yùn)用“疏通導(dǎo)引”的方法，帶領(lǐng)民眾清理淤泥，浚疏河道，這種積極主動(dòng)的排洪泄洪措施終于使洪水得到了有效地控制。班主任要從這件事中學(xué)到一些寶貴的東西，并應(yīng)用到對(duì)班級(jí)的管理中去。

現(xiàn)在的孩子，接受新事物較快，思維靈活，在成長(zhǎng)中得到的條件及信息量都今非昔比，天賦優(yōu)稟，但是又太脆弱、太敏感、太逆反，他們太容易受到來(lái)自家庭和社會(huì)的歪風(fēng)邪氣的不健康影響，會(huì)產(chǎn)生諸如自卑、叛逆、嫉妒、孤僻、缺乏同情心和以自我為中心等不良心理問(wèn)題。勢(shì)單力薄的班主任，雖無(wú)力改造社會(huì)大環(huán)境，卻可以借用外力、使用智慧與技巧，教會(huì)他們明辨是非曲直的能力，輔助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，校正其品德行為，塑造其完善、獨(dú)立的人格。要謹(jǐn)記凡事“矯枉過(guò)正、過(guò)猶不及”，如果一味“打、壓、扼、控”，則可能會(huì)給學(xué)生招致臆想不到的惡果，導(dǎo)致其心理挫傷、扭曲，甚至是更嚴(yán)重的畸形發(fā)展。

所以，對(duì)于各種有心理問(wèn)題、心理疾病的學(xué)生，要“謹(jǐn)慎加小心，靈活加變通”，把心理健康教育滲透到各學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)教育活動(dòng)中去。要用心去聆聽(tīng)，引導(dǎo)其參與活動(dòng);要了解其需求，疏導(dǎo)其偏頗;要用真誠(chéng)融化堅(jiān)冰，支持其自主領(lǐng)悟;要協(xié)助其成長(zhǎng)，使之內(nèi)心悅服。

一、班主任必須善于組織和管理學(xué)生，這是我感受最深的一點(diǎn)。作為班主任，要做的工作多而繁雜，如果不能建立一個(gè)良好的班團(tuán)委，各項(xiàng)工作就很難順利的開(kāi)展下去。所以每一新學(xué)期的開(kāi)始，我都會(huì)花很大的心思培養(yǎng)班組的骨干力量，讓學(xué)生自己管理自己。這樣不僅班主任輕松，而且還培養(yǎng)了班干部的組織能力。就拿現(xiàn)在的班級(jí)來(lái)說(shuō)吧，現(xiàn)在班里的一般事情都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，但各項(xiàng)具體工作分工到各個(gè)班委成員。早讀、早操等日常工作都由班長(zhǎng)負(fù)責(zé);教室內(nèi)的黑板報(bào)由宣傳委員負(fù)責(zé)，老師作適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)習(xí)上由學(xué)習(xí)委員和各科代表負(fù)責(zé)。當(dāng)然班主任要隨時(shí)隨地作檢查指導(dǎo)。這樣以來(lái)，班內(nèi)的工作形成了程序化和制度化，各項(xiàng)工作就更能順利的得到開(kāi)展。

二、一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，要想把他們“揉搓、捏擠”成一個(gè)整體，就需全體同學(xué)、全體家長(zhǎng)和整個(gè)社會(huì)共同促進(jìn)、共同進(jìn)步。班主任要像久經(jīng)沙場(chǎng)的宿將一樣，與有不良品行的學(xué)生斗智斗勇、永不放棄;要像穩(wěn)坐釣魚(yú)臺(tái)的姜太公一樣，遇事氣定神閑、寵辱不驚;要像矢志不渝的諸葛亮一樣，協(xié)調(diào)好影響學(xué)生的各種力量，運(yùn)籌帷幄、決勝千里。

要善于抓住主要矛盾，兼顧次要問(wèn)題;在一次又一次地“戰(zhàn)斗”中都取得階段性的成功，才能獲得“戰(zhàn)役”的最終勝利;班主任帶領(lǐng)學(xué)生走好了這關(guān)鍵的一步，才會(huì)使他們時(shí)時(shí)處處搶占先機(jī)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，更加自主創(chuàng)新地、能力全面地走向以后的人生道路！

三、對(duì)于接手的一個(gè)新班，凝聚力的養(yǎng)成是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，而這一環(huán)節(jié)又可以從細(xì)節(jié)抓起，我所理解的細(xì)節(jié)很簡(jiǎn)單：就是養(yǎng)成習(xí)慣。在開(kāi)學(xué)初，我給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的第一件事就是：起床后系好你的鞋帶，因?yàn)樵谏喜贂r(shí)，鞋帶松了很容易發(fā)生危險(xiǎn)，而有的學(xué)生習(xí)慣在集合前說(shuō)笑一會(huì)，系系鞋帶，從而養(yǎng)成散漫的習(xí)慣。如果起床后鞋帶系好了，隨后的各種細(xì)節(jié)，如整理好床鋪，打掃好衛(wèi)生，關(guān)燈，鎖門(mén)等各個(gè)環(huán)節(jié)也會(huì)有條不紊的進(jìn)行，對(duì)于班級(jí)扣分這樣的事情，相信大家肯定會(huì)非常惱火，我覺(jué)的堅(jiān)持這樣的細(xì)節(jié)養(yǎng)成一個(gè)月后，班級(jí)量化扣分肯定會(huì)有所減少。

再有，就是當(dāng)?shù)谝淮慰鄯謺r(shí)。我選擇的不是先要批評(píng)，而是問(wèn)一問(wèn)原因，甚至可以自己過(guò)去看一看，那個(gè)地方做的不好，值班老師一般不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的扣分，如果一上來(lái)就問(wèn)：“你干值日了么，怎么沒(méi)干好?！睂W(xué)生緊張，也會(huì)影響自己的心情。如果查找完原因后，再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)應(yīng)當(dāng)怎樣干會(huì)比較好。前幾天，我曾向宿管科的老師詢(xún)問(wèn)過(guò)洗刷池扣分的原因，知道了：如果水池因其他的原因堵的比較厲害時(shí)，只要將水面上的垃圾打掃了，也是不扣分的，這樣就節(jié)省了學(xué)生的時(shí)間，也明確了自己的任務(wù)。

四、班風(fēng)的養(yǎng)成。好的班風(fēng)的養(yǎng)成，領(lǐng)頭羊的帶動(dòng)是至關(guān)重要的。對(duì)于班長(zhǎng)的選擇，我一般要選前十名的同學(xué)，高中的班長(zhǎng)，學(xué)習(xí)不好，是很難服眾的。記得以前我們班一位班長(zhǎng)叫黃曉飛，自己堅(jiān)持坐在最后一排，他的個(gè)人品質(zhì)，學(xué)習(xí)等各方面都非常的優(yōu)秀，他在后排對(duì)班里上課喜歡做小動(dòng)作、走神的同學(xué)是一種督促。因?yàn)樗险n認(rèn)真聽(tīng)講，課間認(rèn)真鉆研問(wèn)題，他周?chē)耐瑢W(xué)也不好意思搗亂，在班里起到了“定海神針”的作用，當(dāng)然這樣的優(yōu)秀生可遇而不可求，我能做到的就是：不斷地激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生，指導(dǎo)他們?cè)诎嗬锏恼n下或課余時(shí)間，形成一塊塊小范圍的討論錯(cuò)題，難題的地帶。當(dāng)班里愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生越來(lái)越多，愛(ài)討論的學(xué)生越來(lái)越多，愛(ài)進(jìn)步的學(xué)生越來(lái)越多，班風(fēng)自然就好，要管的學(xué)生就越來(lái)越少，這就形成了“以班風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)養(yǎng)班風(fēng)”的良好循環(huán)。高中就是這樣：當(dāng)班里的學(xué)風(fēng)好了：像談戀愛(ài)，打架，甚至課間打鬧，吃零食就會(huì)少很多，因?yàn)槌藢W(xué)習(xí)外，他們幾乎沒(méi)有剩余時(shí)間去干這些事情。

總之，要想做好班主任工作，得有一顆足夠的耐心，及時(shí)溝通本班的任課老師，如果學(xué)生與老師有意見(jiàn)不同的地方，或者有小的矛盾，要全力維護(hù)本班老師的威信，對(duì)這樣的學(xué)生要及時(shí)批評(píng)教育，維護(hù)好學(xué)校、級(jí)部制定的制度。