如何運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)研討

趙興軍

摘要：小學(xué)的課程教學(xué)中對孩子們語文素質(zhì)的培養(yǎng)極其重要，它將會(huì)對孩子一生的綜合發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。而近年來，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得小學(xué)語文教育取得了更好的優(yōu)化。中國讀書研究會(huì)會(huì)長曾祥勤指出，要提高小學(xué)語文閱讀能力，必須保證信息技術(shù)的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

在語文的教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容有很多個(gè)部分，有作文、閱讀還有成語理解等多個(gè)方面，但是學(xué)生的閱讀能力與所有教學(xué)內(nèi)容都有關(guān)聯(lián)，每一部分的教學(xué)內(nèi)容都需要通過閱讀之后才能理解含義，朝著正確的方向進(jìn)行思考。所以閱讀能力是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基本能力，就需要提高對于語文閱讀的教學(xué)水平，在老師的指導(dǎo)下，盡可能的實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。在語文閱讀中應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)水平的進(jìn)一步提高，有利于學(xué)生進(jìn)行各個(gè)方面的學(xué)習(xí)。

1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

1.1 小學(xué)語文閱讀教學(xué)的含義

對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行嚴(yán)格要求的目的是幫助學(xué)生們可以更好的理解所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)橹挥杏辛肆己玫拈喿x能力，才能在這個(gè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的分析理解，所以需要對學(xué)生的這一能力進(jìn)行培養(yǎng)。語文閱讀的應(yīng)用范圍很廣，不只是局限于語文這一門課程上，數(shù)學(xué)的各種題目也需要學(xué)生進(jìn)行理解。很多時(shí)候?qū)W生會(huì)因?yàn)殚喿x能力比較低，而導(dǎo)致不能對題目進(jìn)行正確的分析和判斷，導(dǎo)致整體水平降低。小學(xué)對于對于語文閱讀內(nèi)容的教學(xué)，都是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，對以后的學(xué)習(xí)有非常大的幫助。而且，小學(xué)生的理解能力比較低，不利于進(jìn)行各門課程的學(xué)習(xí)，所以只有提高了學(xué)生們的閱讀能力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的大幅度提高。

1.2 小學(xué)語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的意義

我國各行各業(yè)都處于快速發(fā)展階段，為教育提供一個(gè)非常好的發(fā)展環(huán)境，所以在國家對教育的重視程度不斷增高的情況下，學(xué)校都進(jìn)行了不同程度的教育改革。按照教改的要求，應(yīng)該在小學(xué)的閱讀教學(xué)過程中融入信息技術(shù)，而且還應(yīng)該加強(qiáng)信息技術(shù)的應(yīng)用程度，把信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)完全發(fā)揮到教育當(dāng)中。信息技術(shù)可以擴(kuò)展語文閱讀教學(xué)的原有內(nèi)容，起到非常好的輔助作用。還可以對原有的教育結(jié)構(gòu)進(jìn)行改變，可以使其更加符合目前學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行語文閱讀教學(xué)還可以幫助學(xué)生們進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)，通過一些特殊的教學(xué)方法，還可以改變傳統(tǒng)教學(xué)形式對于學(xué)生們的時(shí)間和空間方面的限制，信息技術(shù)可以使學(xué)生們在家也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且內(nèi)容也是和課堂內(nèi)容相關(guān)的，可以加深學(xué)生們對于相關(guān)知識(shí)的理解程度。語文課程的教學(xué)不僅僅是一個(gè)工具性的學(xué)科，隨著新課程語文教育標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，對小學(xué)生的語文閱讀能力教育提出了更高的要求。

2 運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文閱讀教學(xué)策略

2.1 提高教師的自身素養(yǎng)

要想進(jìn)行教育改革，一定離不開老師的作用，只有老師的綜合素質(zhì)高，才能對教育改革更好更快的實(shí)現(xiàn)。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，就需要老師在嚴(yán)格掌握語文閱讀知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對信息技術(shù)進(jìn)行相應(yīng)的了解，這樣才可以實(shí)現(xiàn)在語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，充分發(fā)揮二者的作用，幫助學(xué)生們進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)語文的閱讀教學(xué)就應(yīng)該將信息技術(shù)融合進(jìn)去，不能單獨(dú)依據(jù)老師個(gè)人對于這一教學(xué)方法的理解，就進(jìn)行相應(yīng)的教育改革。另一方面應(yīng)該對老師的信息技術(shù)運(yùn)用能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)，并開展一系列的課程幫助老師進(jìn)行實(shí)踐。再根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況進(jìn)行不同的改變，讓這種教學(xué)方法可以切實(shí)的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同樣也可以使教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

2.2 營造情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維

由于我國進(jìn)行了多年的傳統(tǒng)教育，這種教學(xué)模式對于老師的影響是根深蒂固、不易改變的。從古至今，我們國家的教學(xué)過程中一直都是一老師為課堂的中心，學(xué)生處于次要位置，通過聆聽老師講述的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有太多自主思考的過程，也就導(dǎo)致了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性比較低，學(xué)習(xí)效果也不是太好，老師無法及時(shí)判斷學(xué)生們的掌握情況，教學(xué)的效果不是太好。而在教學(xué)過程中應(yīng)用了信息技術(shù)之后，課堂中的主導(dǎo)地位有了一定程度的改變，教學(xué)方法不再局限于單一的講述與聆聽，學(xué)生們可以通過觀看多媒體課件等形式，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增加思考的過程，可以加深學(xué)生對相應(yīng)知識(shí)的掌握程度，老師也可以根據(jù)一些文字反饋了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。而且多數(shù)語文閱讀的內(nèi)容都比較枯燥，但是利用信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的情景教學(xué)，可以提高學(xué)生們對于課程內(nèi)容的理解程度。

2.3 合理運(yùn)用信息技術(shù)

不能盲目的在語文閱讀教學(xué)過程中應(yīng)用信息技術(shù)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生還有教學(xué)場地的實(shí)際情況選擇合適的應(yīng)用方法，而且本質(zhì)內(nèi)容不能脫離課程要求的內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)過程中更好的應(yīng)用，就需要老師不斷的進(jìn)行理論分析研究還有在課堂上進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，這需要耗費(fèi)教師大量的時(shí)間，但是需要教師克服各種現(xiàn)實(shí)的困難，實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育改革，幫助學(xué)生們可以更好的理解能力，這對于所有科目的學(xué)習(xí)都有一定的幫助作用。作為一個(gè)幫助達(dá)到教學(xué)的工具——信息技術(shù)，形式應(yīng)該簡單，不要掩蓋了語文閱讀學(xué)習(xí)的本質(zhì)目的。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣

習(xí)慣對于人的學(xué)習(xí)還有生活都有非常大的影響作用。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生的一生都有幫助作用。所以為了提高學(xué)生們的閱讀能力，就需要老師幫助學(xué)生們培養(yǎng)一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，幫助同學(xué)們進(jìn)行語文閱讀知識(shí)的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀習(xí)慣，可以每天定期督促學(xué)生們進(jìn)行閱讀，完成老師布置的閱讀任務(wù)，久而久之就可以養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。而且隨著科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，網(wǎng)上閱讀逐漸取代了紙質(zhì)讀物，所以老師就可以利用這項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生們可以隨時(shí)進(jìn)行閱讀，逐漸養(yǎng)成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣。無線網(wǎng)路覆蓋面積非常廣泛，大多數(shù)學(xué)校也有無線網(wǎng)絡(luò)，老師就可以在學(xué)生們的在校期間，選擇一個(gè)合適的時(shí)間，利用多媒體讓學(xué)生們一起在學(xué)校進(jìn)行閱讀，閱讀的內(nèi)容可以根據(jù)老師自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行合理選擇。

3 結(jié)束語

信息技術(shù)在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中有很大的作用，但是這種教學(xué)方法還在初步實(shí)驗(yàn)階段，需要老師們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。信息技術(shù)的融入可以使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富有趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行語文閱讀，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中獲得很多有利于以后學(xué)習(xí)和發(fā)展的理解能力和創(chuàng)新能力，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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