高中化學教學中研究性學習方法的研究

寧勤艷

摘要：高中化學教學中，研究性學習方法是其中非常重要的方法，旨在培養(yǎng)學生的自主探究能力、自主實踐能力、合作交流能力、綜合分析能力，在實際的教學過程中，需要教師加以指導，從化學主題的確定、化學實踐的操作、化學問題的分析、實踐結(jié)果報告的編寫等方面進行。這樣的方式能夠有效提高學生對高中化學知識的掌握，從而提高他們的綜合化學學科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中化學;教學;研究性學習方法

新課改下背景下，高中化學教師已經(jīng)深刻意識到培養(yǎng)學生實踐探究能力以及思維能力開拓能力的重要性[1]，化學理科性極強的科目，涉及到方程式和內(nèi)容比較多，而很多化學反應(yīng)的方程式的得出需要建立在實驗基礎(chǔ)之上。但實驗也有重點難點考點，而通過研究性學習方法，確定要研究的主題，使得學生能夠有針對性進行學習探究。這樣可以起到事半功倍的學習效果。

1.高中化學教學中研究主題的確定

高中化學教學中研究主題的確定需要針對高考的必要考題進行確定。這就要求具備研究題型方面的綜合核心素養(yǎng)了。像氧化還原反應(yīng)、離子反應(yīng)的本質(zhì)、離子共存的分析、離子濃度的大小、反應(yīng)熱、熱化學方程式等等這些都是高考的必考點，教師在進行主題的設(shè)計的時候，可以綜合聯(lián)系相關(guān)的內(nèi)容進行確定，從小處著手，然后慢慢進行延伸，通過針對有關(guān)的化學知識點結(jié)合，能夠鍛煉學生的聯(lián)系思考方式的能力，長期下去，他們就能夠從都角度看到化學問題，而不單單只局限于一章節(jié)。

2.重視研究性學習方法的實踐性操作

高中化學方程式比較多，涉及到的理論知識點也很多，學生選擇理科的目的大多是為了不想像文科知識那樣進行背誦，為此教師在通過利用研究性學習方法這種模式授課的時候，需要注重對學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓他們在實踐性操作模式上理解相關(guān)的方程式和有關(guān)知識點。例如重要離子的檢驗中，教師在組織學生進行實踐性操作的方式上可以通過分組的方式進行開展。以Cl-的檢驗為例。

首先教師要準備好相應(yīng)的器材，然后引導學生在試管中硝酸化溶液，然后滴加AgNO3溶液看是否有白色沉淀生成，如有，則表示有Cl-存在。又如SO42-的檢驗：教師要引導學生先加入鹽酸，若有白色沉淀，先進行過濾，在濾液中再加入BaCl2溶液，生成白色沉淀即可證明。若無沉淀，則在溶液中繼續(xù)直接滴入BaCl2溶液進行檢驗。在實踐性的操作過程中，學生對離子的理解會加深。

又如 Fe（OH）2的制備操作教師首先在課堂實踐上要準備好相關(guān)器材，讓學生進行分組操作，談?wù)摗Ｔ趯W生操作的過程中，將涉及的化學方程式Fe2++2OH-=Fe（OH）2↓ 4Fe（OH）2+O2+2H2O= 4Fe（OH）3 寫出來。然后引導學生進行操作，在學生操作的過程中，提醒學生NaOH溶液必須煮沸，滴定管須插入液以下。要在液面加一層油膜，如苯或食物油等（以防止氧氣的氧化）。最后實驗現(xiàn)象過程是白色沉淀立即轉(zhuǎn)化灰綠色，最后變成紅褐色沉淀。 如果不是這樣。證明學生操作過程的環(huán)節(jié)有問題，讓學生進行交流，最后教師再針對性進行分析。這樣一來，就能夠提高學生的實踐動手操作能力和合作交流能力。

3.重視化學問題的分析

化學問題的分析能夠幫助學生了解到自己的短板和認知。還能夠提高學生的舉一反三的思維模式，只有通過不斷分析化學問題，才能夠讓學生形成自己的獨特思考能力和解題思路[2]。例如在銅與濃硫酸反應(yīng)的實驗這過程中。教師可以首先給予學生講解實驗原理：Cu+2H2SO4（濃）=CuSO4+SO2↑+2H2O。然后進行實踐操作讓學生進行觀察。再通過實驗加熱之后，學生們會發(fā)現(xiàn)試管中的品紅溶液褪色，抑或者是試管中的紫色石蕊試液變紅。如果教師將反應(yīng)后的溶液倒入盛有水的燒杯中，溶液會由黑色變成藍色。 那么產(chǎn)生這一化學現(xiàn)象究竟是為什么呢？組織學生進行探討交流，讓學生進行回答。最后教師再進行分析原因：原來變黑的物質(zhì)是被濃硫酸氧化生成了CuO，而CuO與沖稀的硫酸反應(yīng)生成了CuSO4溶液。這樣一步一步深入能夠讓學生更能夠掌握到相關(guān)的化學知識點。

4.重視化學實踐結(jié)果報告的編寫

化學實踐結(jié)果報告的編寫能夠反映學生對實踐課程的掌握程度，教師通過在批改學生的實踐結(jié)果報告的編寫過程中，能夠了解學生對相關(guān)知識的掌握過程，教師在布置化學實踐結(jié)果報告的編寫過程中，要涉及到研究性學習中學生合作小組遇到的難點，采取的解決方式，最后是怎樣解決的，以后面對類似的問題該如何做等等，如此一來，就能夠提高他們的歸納總結(jié)能力，另外教師還可以根據(jù)學生寫的內(nèi)容了解到學生對化學相關(guān)知識點的掌握情況，從而對后期的教學計劃進行相關(guān)設(shè)計。

5.結(jié)語

高中化學教學中研究性學習方法是一種高效的學習模式，教師要懂得高效利用這種方式進行化學課程的設(shè)計。從而提高學生對高中化學知識的掌握能力，進而促進整個化學教育的良好發(fā)展。

參考文獻

[1]汪佑田 . 高中化學教學中研究性學習方法的研究[J]. 數(shù)理化解題研究， 2019（12）：90-91.

[2]孫李. 高中化學教學中研究性學習方法研究[J]. 中國校外教育， 2017（36）：56-56.