淺析幼兒語(yǔ)言教育實(shí)施的重要性及途徑

王富萍

摘要：對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言能力是至關(guān)重要的。教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言教育教學(xué)的重要性和必要性，從幼兒的角度出發(fā)，制定一系列切實(shí)可行的教學(xué)策略，構(gòu)建和諧、有趣的課堂氛圍，促使幼兒能更好地表達(dá)和交流。

關(guān)鍵詞：幼兒語(yǔ)言教育;重要性;表達(dá)欲望;語(yǔ)言能力

教師要想提高幼兒的語(yǔ)言能力，就需要讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)，同時(shí)還要有話可說(shuō)。因此，教師需要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)、興趣愛(ài)好等方面的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的話題、情境、游戲等，充分利用信息技術(shù)，促使幼兒能主動(dòng)去表達(dá)和交流，將自己的想法充分表達(dá)出來(lái)，以此實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言能力的穩(wěn)步提升。

一、開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育的重要性

語(yǔ)言可以鍛煉幼兒的思維能力，從而幫助幼兒更好地與他人交流。只有幼兒能掌握較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，才能對(duì)事物進(jìn)行準(zhǔn)確的判別和分析，并在此基礎(chǔ)上了解一些為人處世的道理;語(yǔ)言可以提高幼兒的認(rèn)知能力，使其能逐漸形成感性認(rèn)知;語(yǔ)言可以幫助幼兒將自己的想法充分表達(dá)出來(lái)，說(shuō)出自己的需求，有利于幼兒日后的發(fā)展和成長(zhǎng)。

二、培養(yǎng)幼兒表達(dá)欲望

（一）讓幼兒想說(shuō)

教師在日常教學(xué)過(guò)程中，需要積極尋找幼兒感興趣的內(nèi)容，給予幼兒表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì);同時(shí)，幼兒渴望得到教師的贊賞，教師就需要采用激勵(lì)的教學(xué)手段，給學(xué)生準(zhǔn)備一些小紅花、小禮物等獎(jiǎng)勵(lì)，逐漸勾起幼兒的表達(dá)欲望，使其能主動(dòng)與其他幼兒、教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，說(shuō)出自己的想法和感受。針對(duì)敢于表達(dá)，表達(dá)較為流暢、表述較為清晰的幼兒，教師需要給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，如帶領(lǐng)全體幼兒一起鼓掌、贈(zèng)與小獎(jiǎng)勵(lì)、給予擁抱等。針對(duì)一些性格較為內(nèi)向、不善言談的幼兒，教師需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，多多與幼兒進(jìn)行溝通和交流。相比于跟教師交流，幼兒更喜歡跟同齡人交流，針對(duì)不善言談的幼兒，教師可以讓性格較為外向的幼兒與其結(jié)伴學(xué)習(xí)和玩耍，幫助內(nèi)向的幼兒逐漸克服心理障礙，從不愿交流變得可以主動(dòng)交流，逐步增強(qiáng)幼兒的自信心，使其能與他人大方交談。

（二）讓幼兒敢說(shuō)

目前，很多幼兒想要與他人交流、想要表達(dá)，但是出于諸多原因的束縛而導(dǎo)致幼兒不敢表達(dá)。針對(duì)這一情況，教師需要在課堂中營(yíng)造出輕松、和諧的良好氛圍，給予幼兒更多的表達(dá)機(jī)會(huì)，逐漸消除幼兒的緊張心理和畏懼心理，使其能將自己想說(shuō)的話表達(dá)出來(lái)。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)“說(shuō)說(shuō)心里話”“我是最棒主持人”“故事大王就是我”“新聞小能手”等活動(dòng)，幼兒可以說(shuō)說(shuō)自己知道的故事，經(jīng)歷過(guò)的真實(shí)故事分享給大家。這樣的方式能讓幼兒感受到分享的魅力，還能提高幼兒的語(yǔ)言能力。

（三）讓幼兒會(huì)說(shuō)

有些幼兒雖然想表達(dá)，但是因?yàn)槠淠昙o(jì)尚小，未能積累足夠的語(yǔ)言知識(shí)，無(wú)法將自己的觀點(diǎn)和想法準(zhǔn)確、清晰的表達(dá)出來(lái)[1]。此時(shí)，教師就需要將教學(xué)重點(diǎn)放在完整表述上，讓幼兒可以講清楚自己的想法。例如，在秋天，教師可以帶領(lǐng)幼兒去公園里游玩，并給幼兒安排此次游玩的任務(wù)：“小朋友們，咱們現(xiàn)在在哪里呢？在公園里不能光玩耍哦，還要認(rèn)真觀察一下公園里的花草樹(shù)木，然后說(shuō)說(shuō)這些花草樹(shù)木具有哪些特點(diǎn)，最后咱們可是要比一比誰(shuí)說(shuō)的最好哦。回答最好的小朋友可以獲得小獎(jiǎng)勵(lì)哦，快去認(rèn)真觀察吧，要注意安全哦?！痹谟瓮娼Y(jié)束后，幼兒都湊在一起說(shuō)自己觀察的結(jié)果，有的幼兒說(shuō)：“公園里的楊樹(shù)葉都變黃了，隨著風(fēng)飄落在地上，像一只只飛舞的蝴蝶?！庇械挠變赫f(shuō)：“公園里只有松樹(shù)還是綠色的，它戴著一頂尖尖的帽子?！边€有的幼兒說(shuō)：“柳樹(shù)的葉子隨著風(fēng)飄落在河水上，像是一只只小船?！?/p>

（四）讓幼兒有話可說(shuō)

由于受到生活經(jīng)驗(yàn)、心理水平、認(rèn)知能力等方面的限制，幼兒缺少新鮮話題可說(shuō)，只能將之前積累的故事、話題重復(fù)說(shuō)[2]。為了讓幼兒能真正有話可說(shuō)，就需要教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察生活，留心自己身邊發(fā)生的一些趣事，認(rèn)真聆聽(tīng)爸爸媽媽講述的故事，可以說(shuō)一說(shuō)電視中看到的動(dòng)畫(huà)、新聞等，促使幼兒能逐漸掌握更多的話題，真正做到有話可說(shuō)。

三、借助游戲開(kāi)展語(yǔ)言教學(xué)

在不停地交流、使用的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言能力會(huì)得到極大提升。很多幼兒都對(duì)游戲情有獨(dú)鐘，教師在教學(xué)時(shí)要充分利用幼兒的這一特點(diǎn)，將表達(dá)訓(xùn)練與游戲充分結(jié)合在一起。例如，教師可以準(zhǔn)備各式各樣帶有曲別針的小魚(yú)，以及帶有磁鐵魚(yú)鉤，并在小魚(yú)身上寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的漢字。之后，教師要將小魚(yú)放在魚(yú)池中，并在魚(yú)池旁邊準(zhǔn)備幾個(gè)小水桶，小水桶上要寫(xiě)上不同的漢字。幼兒需要在魚(yú)池中釣小魚(yú)，并將其放置在對(duì)應(yīng)的小水桶中。最后根據(jù)幼兒釣魚(yú)的數(shù)量以及準(zhǔn)確性進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

四、借助幼兒文學(xué)作品開(kāi)展教學(xué)

（一）故事教學(xué)法

在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中，講故事是至關(guān)重要的[3]。生動(dòng)、幽默的故事，能在第一時(shí)間吸引幼兒分散的注意，同時(shí)還能鍛煉幼兒的思維能力，深受幼兒的喜好。幼兒教師在教學(xué)時(shí)可以給幼兒講述各式各樣的趣味故事，如《小馬認(rèn)路》《一塊骨頭》《三只小豬》《一粒種子睡在泥土中》等。教師在講完后，可以鼓勵(lì)幼兒將這些故事用自己的話復(fù)述出來(lái)。同時(shí)，教師還可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己知道的故事，以此鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力。

（二）充分利用散文與兒歌

學(xué)前階段是幼兒記憶能力最強(qiáng)的時(shí)期，教師在教學(xué)時(shí)要合理運(yùn)用散文與兒歌進(jìn)行教學(xué)。散文和兒歌可以拓展幼兒的知識(shí)面，同時(shí)還能鍛煉幼兒的想象能力、觀察能力、記憶能力以及思維能力，幼兒的表達(dá)也會(huì)更加的準(zhǔn)確，逐漸可以將自己的真實(shí)情感充分表達(dá)出來(lái)。因此，教師需要認(rèn)真挑選恰當(dāng)?shù)纳⑽呐c兒歌，不斷豐富幼兒的詞匯體系。

五、合理運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步，信息技術(shù)逐漸被應(yīng)用到教育行業(yè)中。信息技術(shù)的應(yīng)用可以給予幼兒視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的雙重刺激，豐富語(yǔ)言教學(xué)的內(nèi)容，點(diǎn)燃幼兒的學(xué)習(xí)熱情。例如，教師在上課時(shí)可以給幼兒播放一些有趣的動(dòng)畫(huà)，在完成播放后，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)動(dòng)畫(huà)中各個(gè)人物的看法。教師也可以借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，借助多媒體技術(shù)給學(xué)生展示不同動(dòng)物的圖片，幼兒需要選擇自己喜歡的動(dòng)物，并模仿這些動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作。之后，教師要利用信息技術(shù)給幼兒介紹故事背景，幼兒需要扮演好各自的角色，在情境中進(jìn)行互動(dòng)和交流。利用信息技術(shù)展開(kāi)語(yǔ)言教學(xué)，能取得較好的教學(xué)效果。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，幼兒教師在日常教學(xué)時(shí)需要重視語(yǔ)言訓(xùn)練，利用游戲、情境、角色扮演等方式，逐漸消除幼兒的緊張心理和抵觸心理，促使幼兒能在多樣化的語(yǔ)言氛圍中更好地表達(dá)，掌握更多的詞匯，將自己的想法和觀點(diǎn)準(zhǔn)確且清晰地表達(dá)出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳爽.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)的開(kāi)展[J].中國(guó)校外教育，2019（27）：153.

[2]譚彩.幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中如何提升幼兒語(yǔ)言能力[J].學(xué)周刊，2019（13）：158.

[3]顧瑩瑩.淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言教學(xué)中如何發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：201.