多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究

黃金平

摘要：社會(huì)在發(fā)展，當(dāng)今物理教學(xué)者應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，面向未來(lái)，主動(dòng)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。在高中物理，許多學(xué)生普遍反映，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科過(guò)于抽象，進(jìn)而很難進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致物理成為了大多數(shù)理科生的絆腳石。所以我們十分有必要對(duì)多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，從而更好地提升應(yīng)用水平，推動(dòng)高中物理教學(xué)工作的開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：高中物理;多媒體;應(yīng)用探究

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)是一向十分有效的教學(xué)質(zhì)量提升策略。但是，因?yàn)樵S多教師缺少對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，所以不能將兩者進(jìn)行很好的結(jié)合，這就導(dǎo)致在應(yīng)用過(guò)程中，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的應(yīng)用效果，甚至還會(huì)適得其反，所以，我們要加強(qiáng)對(duì)這種結(jié)合的研究，提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用水平。

1 運(yùn)用多媒體技術(shù) 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是在哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)中，興趣都是最好的老師，高中階段，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，也是需要興趣來(lái)引導(dǎo)。教育學(xué)家在對(duì)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)展開(kāi)研究時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師只有不斷豐富自己的教學(xué)手段，才能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，教師并沒(méi)有意識(shí)到豐富教學(xué)手段的重要性，更多的都只是按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式的教學(xué)，這樣不利于幫助樹(shù)立良好的思維模式，更難以調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂教學(xué)的熱情和學(xué)習(xí)興趣，甚至還有可能引起學(xué)生強(qiáng)烈的抵觸心理。

但是如果運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)，就會(huì)打開(kāi)一方新天地了。

多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，首先就是多媒體技術(shù)可以把很多課本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為許多生動(dòng)形象的圖畫(huà)，音像等，從而使得學(xué)生可以很好地去接受這些音像載體背后所要傳授的信息知識(shí)。這樣的教學(xué)方式，更是可以充分激發(fā)高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，高中生在輕松的課堂環(huán)境中課堂中，就接受到了各種有用的知識(shí)。

2 運(yùn)用多媒體教學(xué) 化解教學(xué)工作中的疑難點(diǎn)

高中物理教學(xué)過(guò)程中，難免會(huì)面對(duì)諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，一方面是因?yàn)槲锢磉@門(mén)學(xué)科，其本身的抽象性就十分強(qiáng)，另一方面，高中階段，學(xué)習(xí)的難度已經(jīng)緩慢提升上來(lái)了，所以，教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于重難點(diǎn)，要通過(guò)豐富的教學(xué)方式使學(xué)生能夠更好的理解，幫助學(xué)生客服畏難心理，樹(shù)立對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和信心。 ? ?例如 ，對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)中，“ 加速器實(shí)驗(yàn)設(shè)備產(chǎn)生帶電粒子” 這一課，教學(xué)的重點(diǎn)是回旋加速器的工作原理。 但是在物理教材中，這一節(jié)課對(duì)原理的闡述是十分晦澀的，僅僅只是簡(jiǎn)單的展示了部分文字和一些插圖，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就很難只通過(guò)教材理解這個(gè)基本原理，在這種情況下，教師就可以借助多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)課件，把這個(gè)原理中的靜態(tài)內(nèi)容，通過(guò)動(dòng)畫(huà)這種生動(dòng)的形式傳達(dá)給學(xué)生，這一方面促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面還有助于幫助學(xué)生樹(shù)立物理思維模式 ，在多媒體技術(shù)手段下，電場(chǎng)的狀態(tài)改變與其中各種粒子的運(yùn)動(dòng)狀況就能夠得到直接的反應(yīng) ，抽象的知識(shí)原理一下就通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)得以呈現(xiàn)，多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。

3 利用多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

當(dāng)今社會(huì)，需要的不僅僅只是一個(gè)乖乖聽(tīng)教師的話的學(xué)生，更多需要的是一種自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新思維和意識(shí)的學(xué)生，因此，在高中物理教學(xué)時(shí)，同樣要注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)匀豢梢园l(fā)揮多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢(shì)，幫助教師在社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)工作中提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

教師可以運(yùn)用教室內(nèi)配置的多媒體設(shè)備為教學(xué)內(nèi)容提供豐富的情境設(shè)定。

在具體形象的教學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)和探索，并進(jìn)行自己的想象和思考。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師講授各種知識(shí)，而高中生只是被動(dòng)去接受這樣的情況，充分體現(xiàn)并且發(fā)揮高中生在社會(huì)領(lǐng)域?qū)W習(xí)中的主體地位。通過(guò)這樣的社會(huì)領(lǐng)域教學(xué)，首先是極大地提高高中生自主探索和學(xué)習(xí)的欲望與熱情，進(jìn)而提高高中生全面綜合素質(zhì)，更是提前也更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)于自主學(xué)習(xí)型人才的需要。

通常情況下，在物理教學(xué)時(shí)，總是把教師當(dāng)作課堂教學(xué)的主體，一節(jié)物理課，教師整個(gè)過(guò)程中，都是在不停地講，雖然教師會(huì)精心設(shè)計(jì)各種知識(shí)教學(xué)方案，對(duì)整個(gè)教學(xué)課堂進(jìn)行有效把控，學(xué)生的物理成績(jī)可能會(huì)在這種情況下，獲得一定的提升，但是，長(zhǎng)此以往，這種物理教學(xué)方式，必將導(dǎo)致學(xué)生不能樹(shù)立起物理思維，更不能培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能夠很好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì) 。

所以，我們必須在物理教學(xué)過(guò)程中，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和物理思維的培養(yǎng)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多媒體手段，建立物理模型，并向?qū)W生展示，能夠把復(fù)雜的物理原理及概念， 向?qū)W生更生動(dòng)地傳達(dá)， 這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了提升，教師也不必花費(fèi)大把時(shí)間用在板書(shū)復(fù)雜物理模型上了，課堂教學(xué)效率也得到了提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行高中物理教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體技術(shù)是有著十分大的意義和積極作用的，首先是能夠幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的熱情和興趣，其次還能夠把物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)通過(guò)更生動(dòng)方式呈獻(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和接受。本文中，筆者結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，對(duì)多媒體技術(shù)和高中物理教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合進(jìn)行了深入的分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)教育工作人員有所幫助。

參考文獻(xiàn)

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