課堂教學(xué)離不開(kāi)板書(shū)設(shè)計(jì)

侯宗春

摘要：板書(shū)設(shè)計(jì)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。其基本任務(wù)就是圍繞教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)規(guī)律，將教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教師的導(dǎo)學(xué)結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來(lái);將抽象的知識(shí)形象化、繁雜的知識(shí)條理化，對(duì)教學(xué)內(nèi)容起到提綱挈領(lǐng)、突出重點(diǎn)、加深印象的作用，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);板書(shū)設(shè)計(jì);板書(shū)教學(xué)

板書(shū)設(shè)計(jì)是提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量的有力措施之一。它根據(jù)教學(xué)要求，力求以盡可能簡(jiǎn)約精當(dāng)?shù)奈淖?、符?hào)、線條和圖表反映盡可能豐富的內(nèi)容，在盡可能大的程度上，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力、啟發(fā)性和感染作用;并通過(guò)板書(shū)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、概括能力，幫助學(xué)生把握重點(diǎn)，理清思路。優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)還可以提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效果。

一、板書(shū)設(shè)計(jì)的要求：

1、板書(shū)反映出教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)、重點(diǎn)和層次

有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)為，板書(shū)應(yīng)有明確的目的，主次分明，重點(diǎn)突出。一般說(shuō)來(lái)板書(shū)的內(nèi)容要緊緊圍繞教學(xué)目的，教學(xué)上的重點(diǎn)就是板書(shū)的重點(diǎn)，板書(shū)內(nèi)容要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：只有那些有條理、有系統(tǒng)、重點(diǎn)突出的材料才利于學(xué)生的記憶，板書(shū)內(nèi)容必須條理清晰，層次分明，重點(diǎn)突出才能便于學(xué)生記憶。

2、板書(shū)內(nèi)容少而精

板書(shū)與講解一樣，貴乎“少而精”。 古人說(shuō)：少則得，多則惑。板書(shū)要做到“少書(shū)”、“精書(shū)”;板書(shū)書(shū)在點(diǎn)子上，書(shū)在關(guān)鍵處，起到“畫(huà)龍點(diǎn)睛”、“提綱挈領(lǐng)”的作用。

3、板書(shū)有計(jì)劃性

板書(shū)之前，對(duì)板書(shū)內(nèi)容有一個(gè)大致的安排，通盤考慮。書(shū)寫(xiě)時(shí)把黑板分成三部分，重要內(nèi)容寫(xiě)在黑板中央。書(shū)寫(xiě)時(shí)先上后下，先左后右，先標(biāo)題、后內(nèi)容，再小結(jié)。不橫七豎八，雜亂無(wú)章。書(shū)寫(xiě)時(shí)字跡書(shū)寫(xiě)正確，注意筆畫(huà)順序，間架結(jié)構(gòu)，不寫(xiě)不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，更要杜絕“自造字”的出現(xiàn)，更不能多一筆少一筆，不能在寫(xiě)字時(shí)“倒插筆”?？偠灾瑫?shū)寫(xiě)要規(guī)范。

4、板書(shū)簡(jiǎn)潔、扼要，便于歸納、總結(jié)、概括。

二、板書(shū)的作用

在一堂課中，板書(shū)的作用是不可忽視的，它是一堂課內(nèi)容的匯總，是教師引導(dǎo)學(xué)生理解記憶課本知識(shí)的一個(gè)很好的依據(jù)。王薔教授曾說(shuō)過(guò)大意如下的一句話：板書(shū)的過(guò)程，就是讓學(xué)生觀察、思考、分析、理解、內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容，這也是一個(gè)認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程。這簡(jiǎn)單明了地告訴了我們板書(shū)不僅是必要的，而且是重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，其存在是有一定的理論依據(jù)的。教師設(shè)計(jì)優(yōu)美，形象生動(dòng)的板書(shū)讓學(xué)生記憶深刻，若是教師隨手寫(xiě)來(lái)，或是字跡潦草、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的板書(shū)則會(huì)起反作用。

1、幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)意圖

優(yōu)秀的板書(shū)，高度濃縮了教學(xué)內(nèi)容，加大了信息量，可使學(xué)生見(jiàn)微知著，幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

2、突出重點(diǎn)難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)

好的板書(shū)則能對(duì)教學(xué)內(nèi)容刪繁就簡(jiǎn)，抓主剔次，把教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，串珠成線，結(jié)線成網(wǎng)，形成結(jié)構(gòu)，使學(xué)生一目了然，易于鞏固記憶 。

3、強(qiáng)化直觀教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果

板書(shū)可以通過(guò)圖形、圖表、線條、符號(hào)等形式使教材內(nèi)容變得更加形象、直觀，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力，能促使學(xué)生更好地集中注意力，有助于學(xué)生的理解和領(lǐng)會(huì)，提高學(xué)習(xí)效率。

4、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)

結(jié)合扼要的板書(shū)和教師的講解和描述，能更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，訓(xùn)練思維能力，提高學(xué)生分析探究能力。

三、對(duì)板書(shū)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)建議：

1.板書(shū)的布局要合理。板書(shū)布局是指如何利用板面問(wèn)題，常見(jiàn)的板書(shū)布局有：①中心板：以黑板中心為主板，兩側(cè)留有少許板面，以供輔助板書(shū)用;②兩分板：板面一分為二，左側(cè)為主板，右側(cè)供輔助板書(shū)用;③三分板：以黑板左側(cè)為主體，中間部分為副板，右側(cè)則為機(jī)動(dòng);④四分或五分板。

2.板書(shū)的形式要多樣。相應(yīng)內(nèi)容多樣化。①提綱式：簡(jiǎn)明扼要地概括出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，板書(shū)的字、詞、句是章節(jié)、段落內(nèi)容的概括，有代表性，起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，且必須正確，按教學(xué)順序依次書(shū)寫(xiě);②表解式：把所授內(nèi)容，按歸屬關(guān)系，用大、中、小括號(hào)相應(yīng)囊括，使其層層展開(kāi);③圖示式：采用邊講邊書(shū)的形式，內(nèi)聯(lián)外延，特別是自然科學(xué)課程，如物理課繪圖講解，形象直觀易于學(xué)生掌握;④表格式：把應(yīng)比較的項(xiàng)目列于一側(cè)，比較內(nèi)容由學(xué)生填答。如復(fù)習(xí)課則可用此類，較系統(tǒng)、有聯(lián)系。

3.板書(shū)的內(nèi)容要精煉。內(nèi)容應(yīng)包括課題名稱、教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)要提綱，重要的結(jié)論以及講述中出現(xiàn)的術(shù)語(yǔ)、名詞概念等。板書(shū)內(nèi)容應(yīng)力求提綱挈領(lǐng)，條理清楚，層次分明，應(yīng)避免“不板書(shū)”和“隨意板書(shū)”或“滿板書(shū)”，像我們前面所舉例。若所授知識(shí)屬重點(diǎn)難點(diǎn)，板書(shū)多點(diǎn)，講解詳細(xì)，能突出知識(shí)點(diǎn);若屬非重點(diǎn)、難點(diǎn)，則可從略，因此教材內(nèi)容決定板書(shū)的形式與多少。

4.板書(shū)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。板書(shū)的時(shí)機(jī)一般分為：①先講后書(shū)：分析、歸納前述內(nèi)容，提出結(jié)論后再板書(shū);②先書(shū)后講：對(duì)一些抽象難懂的概念，先書(shū)后講，逐字逐句分析，以達(dá)到消化理解的目的;③邊講邊書(shū)：利用師生雙邊活動(dòng)關(guān)系，并結(jié)合其他教具的使用，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，拓展學(xué)生的思維?？砂淳唧w的內(nèi)容，以及學(xué)生的知識(shí)水平，選擇不同的時(shí)機(jī)，以學(xué)生掌握為準(zhǔn)。

5.板書(shū)的速度要適宜。板書(shū)是課堂的藝術(shù)，但在實(shí)踐中，特別是經(jīng)驗(yàn)不足的教師往往出現(xiàn)兩種傾向。①書(shū)寫(xiě)過(guò)快：字跡潦草、邊書(shū)邊擦，學(xué)生來(lái)不及思考;②書(shū)寫(xiě)過(guò)慢：給學(xué)生思想開(kāi)小差創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，因此，板書(shū)速度應(yīng)略快，以增加課堂教學(xué)的密度和節(jié)奏感。

6.板書(shū)的字體要適當(dāng)。板書(shū)字體大小，應(yīng)根據(jù)教室大小、聽(tīng)課人數(shù)多少來(lái)定，以最后一排學(xué)生看清為目的。如遇特殊要求，為引起學(xué)生注意和強(qiáng)化記憶，可大書(shū)特書(shū)，亦可用不同顏色的粉筆來(lái)表示，像繪圖時(shí)不同顏色表示不同部分，使學(xué)生一目了然。字體應(yīng)力求規(guī)范化，力求工整，不要生創(chuàng)簡(jiǎn)化字。若是草書(shū)，須保證學(xué)生能辨認(rèn)。字，寫(xiě)得正;音，讀得準(zhǔn)，使學(xué)生從一個(gè)教師身上就能獲得多方面的知識(shí)。

7.板書(shū)的字跡要清晰。粉筆和黑板質(zhì)量的好壞以及書(shū)寫(xiě)用力程度，直接影響板書(shū)的著色，即清晰度。所以從客觀上講，學(xué)校購(gòu)買粉筆和黑板應(yīng)注意質(zhì)量問(wèn)題。誠(chéng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法，板書(shū)的方式也無(wú)定型。綜上所述，作為教師，備課時(shí)應(yīng)做到：備教材、備學(xué)生、備教法、備板書(shū)。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教法是具體的設(shè)施，板書(shū)的好壞是能反映出教學(xué)效果的。板書(shū)精煉、概括、科學(xué)、圖文并茂，學(xué)生似在欣賞一幅美術(shù)作品，在欣賞中輕松地接受了知識(shí)內(nèi)容。板書(shū)是課堂教學(xué)中十分重要的教學(xué)手段之一，作為教師， 我們更應(yīng)注重這方面能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中充分發(fā)揮板書(shū)特有的作用，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生多種感官運(yùn)用，視、聽(tīng)并聯(lián)，努力達(dá)到輕松、活潑、高效的教學(xué)。

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